农村小学生家庭教育存在的问题与对策精选.doc

农村小学生家庭教育存在的征询题与对策 农村小学生家庭教育存在的征询题与对策摘要 家庭对小孩的成长至关重要，家庭是小孩成长的第一园地，家庭教育在一定程度上重要性甚至超过了，父母应该给小孩良好的家庭教育，目前农村小学生的家庭教育与城市还存在特别大的差距;家庭教育的内容、施行途径和方式方法以及家长对家庭教育的认识等方面还存在许许多多的征询题。这些征询题阻碍着学生的健康成长，不利于农村小学生素养的全面提高，不利于培养构建和谐社会、建立社会主义新农村所需要的人才。因此，农村小学生家庭教育中存在的征询题不容无视 。关键词： 农村;小学生;家庭教育习近平总书记说：“家庭是社会的根本细胞，是人生的第一所学校。不管时代发生多大变化，不管生活格局发生多大变化，我们都要注重家庭建立，注重家庭、注重家教、注重家风。紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲恩爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家开展、民族进步、社会和谐的重要基点。” 从习主席的话中我们不难看出，家庭对保障个人尤其是小孩健康成长的重要性。家庭对小孩的成长至关重要，家庭是小孩成长的第一园地，正如习主席讲的“家庭是人生的第一所学校”。全国政协副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会副会长兼家庭教育专业委员会理事长朱永新在接受今后网记者采访时说：“家庭教育在一定程度上重要性甚至超过了学校教育，父母应该给小孩良好的家庭教育，在一定程度上，有什么样的家庭就有什么样的小孩，有什么样的家庭教育就有什么样的儿童。” 家庭教育如此重要，但是笔者在山区从教20余年，觉察农村小学生的家庭教育征询题令人堪忧。目前农村的家庭教育与城市家庭教育相比还存在特别大的差距。家庭教育的内容、施行途径和方式方法以及家长对家庭教育的认识等方面还存在许许多多的征询题，这些征询题阻碍着儿童的健康成长，不利于农村小学生素养的全面提高，不利于培养构建和谐社会、建立社会主义新农村所需要的人才。因此，家庭教育中存在的征询题不容无视 。一、农村小学生家庭教育的征询题农村中小学校家庭教育的施行情况堪忧的主要责任在于家长，这些家长主要有以下几品种型：(一)“无能为力”型长期在外的父母因现实所迫，无法亲身照顾小孩，对小孩的家庭教育无能为力。随着农村劳动力的流淌，留守儿童日益增多。留守儿童心理征询题表现突出，家庭教育缺失严峻，家庭教育情况堪忧。以我任教的教学班为例，我班一共29名学生，其中父母常年在小孩四周的缺乏10人，十余个小孩的父母亲有一方在外地打工常年不回家，另有几个小孩的父母由于离婚构成单亲家庭，甚至这个单亲也长期不在家。学校其他班级的情况也大抵如此。据理解，“留守儿童”的家庭教育大致存在着三种构造类型：一是“单亲教育”型;二是“隔代教育”型;三是“寄养教育”型。“留守儿童”在这三种新型家庭中所受的家庭教育是粗放的、残缺不全的，主要存在两大缺失。第一、父母亲长年在外，亲情关心缺失;第二、监护人素养偏低，家庭教育缺失。一方面是监管人监管不力，主要表现在：祖辈监管力不从心;亲戚监管责任不到位;单亲教育精力不充分。另一方面是父母对家庭教育的思想认识有偏向，导致“留守儿童”不仅是学习上的“后进生”，而且是心理、行为上的“征询题生”。农村家长一门心思地扑在消费和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾小孩，更谈不上对小孩开展家庭教育了。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢家庭”。“空巢家庭”的小孩由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。(二)“不管不顾”型家长过分依赖学校，没有明确的家庭教育认识，对本人承担的家长角色责任和义务没有准确的定位。有的家长认为，本人的责任是送小孩上学，将他抚养成人，至于小孩学得如何样，全靠他本身的努力，没有什么明确的规划和期望。家长把小孩送到学校后的一句话是：“教师，我把小孩交给你了哟”。一些家长还有如此的口头禅：“成龙上天，成蛇下海”，让小孩自由开展。特别是不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用，认为教育是学校、教师的责任，本人的责任是将小孩抚养成人，只负责小孩的吃、穿，能否成才就看小孩本人。因此对小孩的教育就顺其自然，没有明确的要求，认为“儿孙自有儿孙福”，“树大自然直”，小孩本人能开展到哪个层次就到哪个层次，能学到什么程度就学到什么程度，学不了就不学，让小孩读书只是由于教育的强迫性。或者由于经济缘故，觉得即便小孩今后考上了大学家里也是供不起，况且现在大学生就业不太容易，因此就对小孩的教育征询题放任自流，不管不征询。他们不渴求小孩上大学，也不奢望小孩靠读书学知识发家致富。让小孩读书只是例行“公事”，用不少父母地话来说是“还债”，让小孩读完9年义务教育，就还清了“债”。甚至希望子女快点长大，初中毕业了就可以外出打工挣钱，养家糊口了。家长们没有一点角色认识，不明白家庭教育的意义和作用，因此对小孩的教育就谈不上用心了，如此的家庭教育的效果可想而知。(三)“认识偏颇”型农村小学生家长本身素养普遍较低，不能适应现代学校教育要求，家庭教育观念落后、目光短浅、认识淡薄。1.注重小孩身体开展，轻视小孩心理健康现在家长对小孩身体健康关注过度，对小孩心理健康却不注重。家长对心理知识一无所知，无法理解小孩的心理需要，对小孩的心理隐患也不知如何预防和消除。小孩的心理开展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与小孩的关系如何，对小孩的心理早期培养有重要意义。假设是在青春期中，父母不能帮小孩处理好一系列冲突，最容易使小孩发生各种心理障碍，这些应引起父母高度注重。2.注重小孩学习成绩，轻视小孩行为适应许多家庭教育最明显的误区之一是把分数当小孩开展水平的唯一尺度。他们认为，只要小孩成绩好，其他的都可以忽略不计。期末时小孩回到家，父母首先会询征询小孩考了多少分，至于其他的，诸如小孩的行为适应，他们那么不会太关心。更有一些家长为了让小孩有更多的时间专心读书以获得更好的学习成绩，不仅在家里不让小孩做家务劳动，往往还暗示小孩少参加集体活动，少承担班级集体工作，使小孩变得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严峻，久而久之会造成小孩“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，没有把“学会做人”当作本人的首要任务，不能严格要求本人加强思想道德的修养，思想品德素养较差。更有甚者，因小孩学习成绩好而对不良行为视而不见，任其开展。3.注重小孩表现结果，轻视教育引导过程家长对小孩过分溺爱，处理征询题的方法简单粗暴，动辄训斥打骂，对小孩的征询题做不到奖惩清晰，不明白防微杜渐，按部就班。在对儿童学习的注重上、家长注重的是儿童的学习成绩，儿童在班上的名次，而非注重儿童的学习过程。注重学习结果，轻视学习过程;注重名次和分数，轻视对儿童学习活动的指导。重结果而轻过程是中国家庭教育的普遍特点，这就导致家庭教育简单化倾向的缘故。二、农村小学生家庭教育出现征询题的缘故分析(一)农村经济落后受经济情况阻碍，大部分农村家长为了维持生计而不得不抛下子女离开农村到城里去经商打工，将更多精力用在赚钱养家糊口上。有些留在农村的家长也是整天忙于劳动，特别少有空闲时间与小孩在一起，没有更多的精力来教育小孩，也就导致了许多家长将教育小孩的任务交给了学校和教师。因农村经济落后，大部分家庭条件差，家庭收入只能是处理温饱征询题，家长们根本无能为力从事家庭教育设备建立，为家庭教育提供更好的条件。(二)农村家长素养偏低由于文化水平低，农村家庭教育的质量和水平都特别低，远远不能适应培养现代人才的需要。许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义，没有认识到本人对子女的教育责任、义务，无视家庭教育。许多家长缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任，还有一些家长采取粗暴的家庭教育方式，甚至在无认识中对小孩进展错误的教育和导向，直截了当阻碍了农村家庭教育和素养教育的施行。家长是小孩第一任教师，他们的文化素养高与低直截了当阻碍小孩的成长。比方有文化素养的家长，他们会考虑尽量多和小孩共同进餐，多和小孩语言思想交流，多关心协助小孩学习、生活上的困难。周末带小孩旅游，参加农家田园劳动，协助小孩学会洗衣服、做菜，和小孩开展平等、和谐的交流。假设是文化素养低的家庭，往往是谩骂教育多，棍棒教育多，有些甚至天天赌博打麻将，哪有心思管小孩，这些家长“言不端，行不正，识无知”如何可以教育好小孩呢?良好的家庭成员关系，和谐的夫妻关系，给小孩学习上、生活上会有更多的温和、关心和协助，是保证小孩健康成长的重要条件。假设是恶劣家庭成员关系，会直截了当阻碍小孩心理的健康开展。譬如夫妻关系不和，经常口角争吵，甚至摔东西，扭打，天天吵离婚，有的常常精力在外，不管子女，如此的家庭怎不严峻损害小孩的心灵呢?让小孩从小产生了冷漠、孤单、自卑、仇恨等心理。(三)错误思想观念的阻碍当前教育现状使使部分农村家长产生了“读书无用”的思想。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担特别多，这关于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱;另外,农村出身的毕业生要找一份理想的工作是特别困难的。如此一种“高投入”与“低产出”的不平衡现象，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。三、农村小学生家庭教育的对策(一)让无能为力的家长改变家庭教育的方式完好的家庭是对小孩成长和开展最为有利的环境。家长应努力制造条件，弥补家庭教育缺失对其子女造成的不良阻碍。一方面要营建良好的家庭教养环境。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是小孩健康成长的关键，是今后他们踏入社会，阻碍其终身开展的重要要素之一。父母可以通过打，写信等方式经常与子女进展情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询征询他们的学习情况，积极鼓舞他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使他们可以充分感遭到父母的爱。由于没有什么“比父母心中蕴藏的情感更为神圣，父母的心是仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的火焰照耀温和着凝聚在我们心灵深处的意象。”同时，应树立科学的教育观念和育儿理念，并将其有认识地融入到本人的教育行为中，从而提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果。小孩留守，家长不能溜守。家长要与学校和教师保持经常性的联络，随时理解子女的学习和开展情况，并对其进展及时的引导和教育，防止其滋生消极的思想。为子女选择适宜留守儿童的的学习方式，如在条件同意的情况下尽可能让子女在校寄宿，随着学校社会对留守儿童越来越关注，寄宿制成为目前处理农村留守儿童教育难题特别有效的措施之一。寄宿可以锻炼小孩的适应才能，可以提高小孩的独立自主才能，可以协助留守儿童改善生活条件，促进个性开展，提高学习成绩，培养道德情感和社交技能等。另外，父母也可以在学校的科学指导下加强与小孩的沟通，实在履行本人作为家长的责任，关注小孩的全面开展，提高本身教育子女的才能和水平。(二)让不管不管的家长注重家庭教育的作用首先，让家长认识到家庭是人生最重要的场所，由于人生是从家庭开始的。人的一生实际上就生活在四个地点，即母亲的子宫、家庭、学校和职场。那么这四个场所里面，最长久、最重要的场所仍然家庭。由于家庭在这四个阶段同时存在，这四个阶段与家庭都有特别亲切的关系。因此家庭对人生来说，是一个最重要的场所。其次，让家长认识到童年期是人生关键的阶段，也最需要良好的家庭教育。有了结合国的儿童宪章、儿童权利公约和中华人民共和国未成年人保护法以后，我们要把儿童当做一个独立的人，尊重他的人格。但是事实上，大量活生生的案例都说明我们不仅没有把儿童作为儿童来看，甚至没有把儿童作为独立的人来对待。据中国青青年研究中心对中国中小学生长达十余年的跟踪比照调查觉察，1999年，近半数的中小学生学习超时睡眠缺乏，而到2010年这一比例不仅没有下降同时上升为近八成，即便双休日该比例也到达七成!我们不断倡导给小孩幸福，但我们给小孩幸福是希望他当下不幸福，去到达今后的幸福。“吃得苦中苦，方为人上人”、“鞭子本姓竹，不打书不读”、“不打不成才，一打分数来”这些许多人耳熟能详的民谚里，包含的是错误的教育思想，严峻误导了中国的家庭教育。另外，让家长认识到父母是小孩最长久的教师，父母对小孩的阻碍潜移默化却特别宏大。在优秀的小孩成为优秀的人才的背后，我们总能找到和谐温馨家庭的影子。(三)让认识偏颇的家长明白得家庭教育的方法1.办好家长学校，实在提高家长素养学校应充分发挥本人的资源优势，将提高家长素养当成学校的一项重要工作来抓。切忌只重方式不重内容，学校要在调查、摸底的根底上制定出提高农村学生家长素养的长远规划和详细施行方案。要按照家长的实际需要制定培训，确定培训内容。定期组织家长来校学习，提高家长素养和教育素养。家长学校的授课方式应灵敏多样，可以采纳课堂教学、专题讲座、家庭教育论坛等方式。家庭教育论坛内容既包括知识讲座也包括家长、提征询，使家长、教师方式互动，在互动中交流经历，提高认识。在实际工作中要将提高家长素养和提高家长施行家庭教育才能紧密结合起来，侧重培养家长掌握现代家庭教育理念，家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。2.保持家校联络、加强家庭教育方法的引导要保持家校长效联络机制，班主任适时对个别家长进展的辅导，以提高农村家长素养。苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育阻碍的一致性。假设没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。”由此可见家校共建的重要性!学校更应积极主动地搞好家校共建，协助家长提升本身素养，科学教育子女，提高教育效果。十指有长短，学校里每个年级每个班的学生由于年龄的不同，即便是同年龄的学生，由于个性的差异，学生身上存在的征询题也因人而异，有些征询题到了需要诊治的阶段，班主任就应该及时跟家长联络，或教师家访或家长校访。不管采取何种方式，班主任要与家长一起详细征询题详细分析，找出病根，有的放矢，对症下药。假设是家长的缘故导致小孩的征询题出现，班主任也应巧妙地指出家长的不当之处，以情感之，以理服之，以名人的教育理论开导之，促使家长的主动反思，促进家长深化认识到家庭教育的重要性，拓宽他们的教育思路，使他们的教育方法更加灵敏多样，富有成效。针对农村忙时多、闲时少的特点，教师经常性的到学生家里，到田间，到学生家长劳动的地点去，互通情况，主动争取学生家庭的积极配合。同时不定期召开家长会。关于在外打工的学生家庭教育，学校应在农忙期间和节假日学生父母回家探亲时及时召集他们开家长会，通过他们去弥补小孩家庭教育的空白。总之，处于经济落后，家长素养偏低条件下的农村家庭教育需要社会、家长、学校共同关注，努力创立优良的家教环境，实在提高家长素养，优化农村家庭教育，充分发挥农村家庭教育的作用，并把家庭教育、学校教育与社会教育融为一体，发挥教育的整体效应，促进农村学生的全面开展，提高农村学生的整体素养，实现育人的目的，促进社会的开展。