初中数学月考总结100字精选.doc

初中数学月考总结100字 篇一：初中数学月考成绩分析 初中数学月考成绩分析 一、试卷分析 试卷内容涵盖了八年级下册的部分内容，由单项选择、填空及解答题三部分构成。试卷的主要特点： 1、注重了根底知识和根本技能的调查。命题以教材主要的根底知识和根本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去调查，注重在理解的根底上的应用和知识的内在联络，而不是单纯调查对知识的经历与识别。 2、注重运算才能、思维才能、空间观念以及运用数学知识分析和处理简单实际征询题才能的调查。对运算的调查强调的是根本的运算才能，对计算量和难度进展了适量的操纵，防止了繁琐的运算。 3、试题贴近生活、突出运用。留意从生活实际中选取有关征询题作为命题的素材，对培养学生的数学应意图识、处理征询题的才能、学会数学考虑、构成积极的情感和态度有重要的意义。 二、答卷分析 从整体情况看，试卷难易适度，设计小巧灵敏，知识覆盖面广，且解答时除需要一定的数学根底知识外，还需要具备一定的解题方法与技巧。因而学生在答题时，得分容易，得总分值难。 三、存在的征询题 （1）由于学生学习根底较差，成绩参差不齐，老师的辅导又不是特别到位，导致低分人数多，少部分学生甚至连最简单的化简求值出现错误。平时的都是凭运气碰对选择题而得分。 （2）阅读理解、归纳才能差。如第22题，标题本身并不难，但是由于不能读明白题意，故而不能正确列出方程而失分（事实上能够不列方程而直截了当用算术法处理）；最后一题实际上并不难，只是学生们都没有真正的去读题，事实上完全能够将看起来复杂的征询题简单化，它实际上确实是一个图形类似，利用特别的运动状态推断就能够得出结果。但是多数学生都认为最后的压轴题是难题而没有认真考虑后去解答。 四、教学建议 1、深化学习课程理论，认真研究课标和教材，实行集体备课，群策群力，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程认识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经历出发提出征询题建立数学模型构成概念，得到定理、公式、法那么等解释、应用、拓展。 2、注重根底知识的掌握和根本技能的训练。狠抓知识的落实，扎实根底，提高合格率。对根底知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心教学过程,把探究的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并留意提示知识与知识之间的内在联络，归纳、提炼和总结包含在知识内的数学思想方法，协助学生构成合理的认知构造。对根本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的根底上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，由于操练并不开展意义，单纯的重复并不一定能引起理解，反而会加重学习负担，降低学习效率。 3、注重才能的培养，不但要加强运算才能、思维才能、空间观念以及分析征询题和处理征询题才能的培养，而且还要留意分析处理信息才能、探究觉察才能，数学语言才能、数学运用才能，阅读理解才能以及反思调控才能的培养和训练。对运算才能的培养，既要鼓舞算法的多样化，即鼓舞笔算、口算、估算以及使用计算器进展复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而无视笔算、口算、估算才能的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开考虑与训练，按部就班，逐步构成。对思维才能的培养，既要注重演绎推理，又要注重归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理才能，逐步开展学生的探究才能和创新才能。 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力要素在数学教学中的作用。要留意激发学生的好奇心和求知欲，让学生理解数学知识的构成过程和应用价值，发挥评价的鼓舞和导向功能，协助学生认识自我、建立自信。端正学生的学习态度，培养良好的学习适应，在“勤”字上下功夫。追求丰富多样新颖的教学方法，激发学生的学习积极性。加强师生勾通，保护学生学数学的兴趣，加强学生的自决心。篇二：初中数学期中考试反思 初中数学期中考试反思 反思一：初中数学期中考试反思 上周的期中考试刚刚过去，我想通过对这次期中考试的反思，每个人都会对本人的情况有更明晰的认识。但是该从哪几个方面进展反思呢？ 首先，期中考试是对我们前段时间所学知识掌握的检测，可见首当其冲的反思对象即是所学知识，通过反思找到本人知识上存在的破绽，再进展查漏补缺，如此知识的网络便会越收越紧，越来越密。其次是对学习方法的反思。学习方法的好坏直截了当关系到学习效率的高低，虽无法直截了当从期中考试这一事件得出结论本人的学习方法是否正确，但不妨借此楔机考虑一下本人的学习方法是否得当。只有选择了正确的学习方法，才是选到了打开一切知识宝库的钥匙。依此看来我们要对本人的学习方法不时地反思完善，如此你便会找到开启成功大门的钥匙。 假设说以上两点只是停留在表象上面，那么下面的两个方面那么是通过期中考试来反思内在征询题。 一方面是就学习态度而言，米卢曾说过态度决定一切，是的态度的好坏也决定了学习成效的高低，通过反思觉察本人在平常的学习中只是持随意的态度或是想要一心二用的，那么端正本人的学习态度吧！让本人玩的时候玩的尽兴，学的时候学的完全，做每一件事都持认真、严谨的态度，那么学习的兴趣就会变得越来越浓重了。 另一方面那么是良好的心态，考试过否难免少不了几家欢喜几家愁，但我们不能因这小小的挫折而轻言放弃。要记住阳光总在风雨后，请相信有彩虹。反思一下本人遇到困难时是否想过退缩，是否就此一蹶不振呢？我们要学习高三学长们那种骨子里有韧性，同时也能心静如水，波涛不惊的良好心态，以成长的心乐观地迎接生活，以最后的状态迎接每一次挑战，以本人不懈的努力，去实现心中漂亮的梦想。 反思二：初中数学期中考试反思 考试后，同学们最为关怀的莫过于各门功课的分数了。事实上分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的缘故，及时弥补这一阶段的缺乏。学习的过程，也确实是不断觉察征询题并处理征询题的过程。成绩不理想的背后，确实是征询题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在今后的期末考试、中考、高考中制造辉煌。 作为考试反思，首先反思确实实是平时的学习态度。假设在考试中，经历性的标题失分过多，特别是经历性侧重的学科失分多（如政、史、地、生等），那显然确实是投入缺乏，学习态度的征询题。假设许多简单的知识应用中，出错较多，运算才能欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有征询题。反思本人平时是否自觉地进展学习、复习；是否心存幸运心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就能够应付。反思本人是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，混过去就罢了；有些同学每天有特别多的打算与目的，而一天下来没有一个目的能实现。反思本人的学习是否扎实，关于新知识是否只是停留在理解、识记的层次，有没有进展掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。事实上，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想获得好的成绩，必需要有一个良好的学习适应，端正的学习态度。 其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能觉察一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连本人都看不清；答案写在密封线内，被装订看不到；甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开场做等等。作为考试的根本常识：先易后难，标准书写，合理分配时间这些适应，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。 第三，同学们还应反思一下本人的考试心态。每次考试完毕，总有同学说，本人太紧张了，没有发挥好。这确实是考试心态的征询题。这中间有急于表现，展示本人以致眼高手低的；有没按老师要求做好充分复习害怕考试的；有故弄玄虚，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加紧张情绪，阻碍考试效果。假设把考试作为找出征询题，便于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜爱考试，喜爱把考试作为检验本人学习效果的一种手段。 成功一定有方法，失败确信有缘故。吃一堑，长一智。 考完后总结反思因而重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想如此做是没有必要的，应该做一个学习的强者，应重新找到本人的起点，一定要深信没有风雨怎能见彩虹。用一个好心情，用一种平常心投入到下一轮的学习，相信本人只要付出，就会有报答。有了新的起点，就要向新的目的前进、奋斗。有的同学考完后特别有动力，列了一大堆复习打算，下了一大堆决心，但是几天过后就又像往常一样了，因而请大家要用毅力坚持学习下来，假设不断像往常，不做出改变的话，下次考试怕又要名落孙山，正如0，你不在前面画一个1时，0仍然0，因而请大家能找到起点并扬长补短，努力学习，愿你们的付出会有收获。最后我送给同学们一句话：无志之人常立志，有志之人立长志。 反思三：初中数学期中考试反思 在刚刚完毕的期中考试中，我们初三年级的数学考试整个年级组的成绩不是特别理想，平均分为85分左右。事实上看起来数学试卷的难度并不是特别难，而每一个小题都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，因而从学生答题情况来看，根底知识掌握得较好，概念理解得较透彻，解分式方程的精确率较高，但部分学生理解才能较差，应用题审题不清，导致出现不少错误。几何证明题分析征询题的思路上不去，分析征询题的方法掌握得不够好。另外，学生的处理征询题的才能不同，部分开展不理想的学生学习适应较差，接受才能较差，碰到思维力度较强的标题就无法解答。在今后的教学中，要特别注重对开展不理想学生的辅导，注重对学生理解才能、处理实际征询题等方面的才能培养。 在今后的教学中，我们要在以下几个方面多下功夫： 一、引导学生逐步认识实际生活中的征询题。如结合信息科技，为学生创设熟悉的教学情境，让学生认识到生活中处处存在数学征询题，数学来源于生活又应用于生活，激发学生学习数学的兴趣和认识学习数学的必要性，调动学生学习数学的主观能动性。 二、指导学生处理实际征询题时，要留给学生考虑的余地。 学生用数学不是靠老师教会的，而是学生想明白的。古人云授之以鱼不如授之以渔。在处理实际生活征询题中充分发挥学生灵敏运用数学知识处理征询题的才能，使学生的思维得到充分的开展。教学过程当中老师要留意让学生亲身感受数学的由来及关注知识的生成，既要有提早的预设，更的灵敏处理教学过程中随时可能出现的意外，要有全盘掌握课堂的才能。 三、因材施教、分层施行差异教学 在这次考试中，本来一些不及格的学生，数学成绩却考到了60分以上，主要的缘故：其一是他们本身的努力，其二是考前曾降低对他们的要求，每一阶段对他们提出他们能做到的目的，其三是树立他们以及家长的自决心，亲切做到家长与老师的配合。他们的进步，我们做老师的从内心深处为他们欢乐。从他们的身上也给了我们特别大的启示：1、要对每一位学生实在在实做到分层教学分层练习，在每周的练习中让不同的学生做不同的练习。2、关于中下游的学生要及时理解他们薄弱环节，有针对性的对他们进展必要的练习。3、树立每一位学生学习的自决心。不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石这般光滑剔透。作为一个老师，假设在威严中不失宽容，多总结教学中的得与失，多找找本身的缘故，我想，学生才会真正有效。篇三：数学考试感想 数学考后感 这两次数学考试都不如何理想，没有到达我理想中的水平. 老师说我学习不太踏实，遇到兴趣的就钻到里面，遇到不感兴趣的连碰都不碰。还有几道题本来答案写得都是是对的，后来改了改，反而越改越错了。这种现象就属于知识不稳定的现象，假设根底知识扎实的话，就不会出现这种不自信的现象了。 。 数学考试是人生中必有的一场综合的竞赛,再考试中,我们应该沉着平复,想想老师平时说的,做做看,假设仍然不会的话.就再细心的读题,不能放过每一个字，只有如此,数学考试就不怕难题了.篇二：学习数学的感想 谈谈学习数学的感受 假设还有一门课程是在这前半生与我形影不离的那必是数学了。在我们啥道理都不明白的时候我们的人生就和数字0一起出发了，想想那时我们认识了好多数字，背诵1234567都是一种乐趣，一种荣耀。后来，明白的多了，追求多了，人生就复杂了开场加减乘根号指数幂数. 数学是一门为严格、和谐、精确的学科，在一般人看来，数学又是一门单调无味的学科，因而特别多人视其为求学路上的拦路虎，能够说这是由于我们的数学教科书讲述的往往是一些僵化的、原封不动的数学内容，假设在数学教学中浸透数学史内容而让数学活起来，如此便能够激发学生的学习兴趣，也有助于学生对数学方法和原理的理解认识的深化。 著名数学教育家福丹特说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”我对这句话的理解是：数学应当“从生活中来，到生活中去”，数学学习应与现实生活严密联络在一起，数学学习的内容应当是现实生活中经常遇到的知识，学到的数学知识应当在现实生活中经常运用。显然数学源于生活，也用于生活。因而一堂好的数学课绝不应该孤立于生活之外，数学课回归生活，表达生活。杜威曾提出：“教育即生活！”著名教育家陶行知也曾提出：“生活即教育！”我们传统的数学的教学当中貌似只注重数学知识的传授，而大大无视了数学知识与现实生活的联络，特别多学生只能在课上，考试时感到数学的用武之处，一旦走出教室，走出考场来到现实生活中就感受不到数学的存在了，因而这也不是单单数学教育上的征询题，也是我国整体的教育的悲伤。知识与应用严峻脱节，导致了作为学生的我们处理实际征询题才能水平低下，不能充分感遭到兴趣。要想改变这一情况，就要求我们的数学老师在课堂教学中要着力表达“课堂生活化”的理念，引导学生从生活情境中去觉察数学征询题，运用所学的数学知识处理实际征询题，让学生体会到数学与现实生活的严密联络，领悟数学的魅力，也能增进学生的自决心。在课堂上，希望老师能尽可能按照学生已有的知识，从实际出发制造有助于学生自主学习的征询题情境，使数学更加贴切我们的生活，融入到我们的生活中去。另一方面，老师要充分鼓舞学生大胆创新与实践，使每一个学生充分发挥他们的创新制造力，使学生的处理实际生活征询题的才能得到较好的开展，更好的推进素养教育的快速开展。 “思维的体操，智慧的火花”这是人们对数学的形象称谓。数学是人类文化的重要组成部分，它也是公民所必须具备的一种根本素养，数学在人类社会中发挥着不可替代的作用。而且在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术等多种学科的结合在许多方面直截了当为社会制造价值，推进了社会消费力的开展。作为我们学习过程中的一门最重要学科，从小学到高中甚至于大学绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，从而“惧怕”数学的现象在目前特别普遍。笔者尽管不能算是一个成功的学习者，但多少也有一点学习数学的心得体会能够随意写写。 电影功夫之王讲述了一个喜爱功夫却毫无功底的剧中(转载于:数学考试感想)人物最终练成绝世功夫，成就大业的故事。其中李连杰饰扮演的默僧在传授杰森功夫时，有一段精彩对白:“画家以泼墨山水为功夫，屠夫以庖丁解牛为功夫，从有形中求无形，充耳不闻，习万招之法，从有招到无招，习万家之变，才能自创一家，乐师以辗转悠扬为功夫，诗人以天马行空的文字倾国倾城，这也是功夫?”。 事实上套用上述对白，我们也能够说，学生以解题为功夫，习万题之法，从有招到无招，习万题之变，才能自创一家，它提示了学习是一个自我领悟的过程，是一个自我考虑，自我反思，自我总结的过程。那么，如何在学习数学过程中实现“悟”呢？ 其一，数学的学习是学会独立考虑的过程。数学学习要防止死记硬背，不求甚解的倾向，学习中多征询几个为什么，多沉下心来揣摩揣摩，做到举一反三，融会贯穿。听课时要边听边考虑，考虑与本节课相关的知识体系，考虑老师的思路，并与本人的比拟。在老师没有作出推断、结论之前，本人试着先推断、下结论，看看与老师讲的是否一致，并找出错误的缘故。独立考虑才能是学习数学的根本才能。 其二，数学学习过程是一个需要反复练习的过程，也是一个熟能生巧的过程。反复练习正是为了到达悟的结果及培养对数学的理解和感受。训练的过程需要经历一个由量变到质变，一个无形无状的过程。因而由于每个人知识构造、思维水平和理解才能的差异，训练的过程和量是不同的，但不管如何不能“为解题而解题”。 其三，数学的学习过程是把握数学精神的过程。数学的精神在于用数学的思想、方法、策略去考虑征询题。有些学生对数学不管如何样练习，也不断难以找到 对数学的感受。这就需要我们在学习过程中从征询题处理构成一般的结论，领悟征询题处理中数学思想、方法、策略的应用。这个过程单凭老师教将特别难使学生到达理念的升华。因而，这并非减弱老师的作用，而是表达学生悟的重要性，将所理解的知识嵌入已有的知识构造中才能到达真正的理解和掌握。 其四，自信是学好数学的必要条件。自信源于对数学的热情、对自我的认可、对数学契而不舍的执着精神以及坚实的数学根本功。曾经有位高中同学在阐述他对根本功的理解时说：“从今天起我所做的每一道题高考确信不考，高考的每一题会做，并不保证都能做对，要关注对，而不仅仅是会，处理征询题最好的方法是反复，不要由于这题简单而不去做，不要由于这题做过三遍而不去做，可为难题放弃，绝不可为简单题而放弃，这些确实是根本功”。总之，学好数学不仅是为了应付考试，或是为今后进一步学习相关专业打好根底，更重要的目的是接受数学思想的陶冶，提高本身的思维质量和科学素养，果能如此，将终生受益!篇三：数学考试说明心得体会 中考数学应立足课本突出重点 刘正红 我有幸拜读了2010年浙江省初中毕业生学业考试说明，也亲临梧田一中，倾听了黄新民老师的教导和指点，黄先生的精辟分析，让学习考试说明茅塞顿开。在此，谈谈本人的拙见。 本考试说明数学部分按照教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，结合我省根底教育课程改革试验区的实际而制订成的，在说明中，我们感受的出，中考数学注重尽可能全面覆盖初中数学知识点，按照重点知识重点调查的原那么，特别是今年的招生情况与去年有所不同，因而试题中与根底知识、根本技能、根本方法相关的重点知识出现的频率就更高。试题还将加强在运用知识中对根本数学思想及才能的调查，尤其是加强对应用才能和探究才能的调查 考试的范围是七-九年级的根本内容，内容涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域。 数学考试着重调查7-9年级数学的根底知识、根本技能、根本的数学思想，以及数感、符号感、空间观念、统计观念、应意图识和推理才能等数学考虑和处理征询题的才能。同时，结合将详细情境调查对学生情感与态度方面培养的效果，克服困难的意志和决心，认识数学与人类生活的亲切联络及对人类历史开展的作用，体会数学活动的探究性与制造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性、数学结论确实定性，以及实事求是的态度和对征询题进展质疑和独立考虑的适应等。 在说明中对数学考试的要求从低到高分为三个层次，用“理解·感受”、“理解·体验”、“运用·探究”来界定，并依次用“a、b、c”表示，其含义如下： a 能从详细事例中，明白或举例说明对象的有关特征（或 意义）；能按照对象的特征，从详细情境中识别出这一对象；在特定的数学活动中，获得一些初步的经历。 b 能描绘对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有 关对象之间的区别和联络；参与特定的数学活动，在详细的情境中初步认识对象的特征，获得一些经历。 c 能在理解的根底上，把对象运用到新的情境中；能综 合运用知识，灵敏、合理的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务；主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动觉察对象的某些特征与其他对象的区别和联络。征询题处理方面调查的核心是通过“观察、考虑、猜想、推理”等思维活动处理征询题，主要表达在以下方面： 1能够从数学的角度提出征询题、理解征询题 这一目的主要包括能够从日常生活中“看到”一些数学现象，并从数学现象、其他学科中的征询题中觉察数学关系或数学征询题，能够综合运用相关的数学知识、方法去处理一些征询题 2具备处理征询题的根本策略和多样策略，具有实践才能和创新精神 这一目的主要包括让学生尝试寻找不同的处理征询题方法，评价不同方法之间的差异，从不同的角度去认识同一个征询题 3具有初步评价与反思的认识 这一目的主要包括能够反思本人是如何样得到征询题的的，在求解过程中不断反思所得到的结果的含义、所使用的方法的一般性等，会分析本人思维过程中的得与失，通过反思能够把握住使得结论成立的核心条件，并构成数学方法的有效迁移能够综合空间与图形、代数和统计等方面的知识与方法，探究征询题的解，在处理原有征询题的根底上还能够提出新的征询题 按照考试说明中的命题要求和考试目的，我认为数学的复习方式可概括为：知识构造知识点回忆根底达标 联络才能提高训练。要求同学们关于根底知识的复习一定要做到落实、讲练结合，关于一些数学科较为薄弱的学生，老师能够将根底题、常规题的训练和作业讲评落到实处；对一些重点且较难的知识点能够以专题方式，如晋级探究题、阅读理解题、设计题、跨学科综合题、动手操作题、图标信息题、数学应用征询题等，进展分层次教学，要分层设标，分类推进，个别指导为主、部分重点讲解。 中考复习还应注重与高中衔接严密的知识如方程、函数等内容的复习，将其中的难题剖析成基此题求解，学会把未知征询题化为已经明白征询题，复杂征询题化为简单征询题，特别规征询题化为常规征询题，总能够获得解题途径。 中考数学试卷的总分值是150分，其中120分左右的题要靠计算完成，因而一定要要求同学们要能够做到细心计算。我们的每个学生都希望中考试卷能够“正确迅速、整洁完成”，那平时就不要不记得根本功的训练，过好审题关、表达关和书写关。对教材中的定义、定理、公理、公式、课本的例题及课后的习题都要能够做出来，老师要进展习题改变，要求学生看看历年的中考试卷，关于常见的中考命题要做到了如指掌，会做的标题不做错，学会把综合题分解成假设干小题，步步为营，各个击破，不放弃！ 另外，要对知识点进展梳理，包括归纳重要的数学思想方法和归纳重要题型的解题方法，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等。还要注重对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、运动观念。 分层次复习效果好。说明数学部分在考试内容和要求上，与去年保持一致。在复习的时候要更加注重考纲，复习的总体思想要与考纲一致，在内容上要与考纲相对照。坚持根底知识不增不减，做到两个“但凡”：但凡考纲没有要求的，要毫不犹豫地舍弃；但凡考纲上有的知识点，一定不能放弃，不能存在幸运心理。 在“知识与技能”这一方面，要按照考纲的要求，在老师的指导下，尽可能精确地把握好“度”，落实对知识的理解、理解、掌握、运用四个方面的要求。 学生应该按照本人的程度和升学目的，确定复习的侧重点：（1）关于根底较好，目的为省示范高中的考生，所有在考纲上要求理解、掌握、运用的知识点都不能马虎，要注重数学思想方法及其应用，加强才能训练；（2）关于中等程度、目的为市示范高中的同学，对考纲上要求目的为理解、掌握的知识点要多下功夫，至于运用层次的知识点，相应要求应适当放低。但是这两类考生在训练的时候，都不要钻偏题、怪题、繁题。09年温州的中考题质量较高，黄教研员说了多年不考偏、难、繁题。因而在训练难度上一定要留意把握。