小虾教学反思一.docx

小虾教养反思小虾这篇课文是人教版小语课本三年级第四单位的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生涯习惯的文章。经过我不雅看小虾吃食、打斗等细节的描述，凸起了小虾风趣、性格不可两个特色，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较深刻易清楚，以生为本、以读为本、以教会先生进修办法为目标，经过准确、流畅、有情感地朗诵课文，使先生在读中了解词语，积压词语，领会小虾的特色，感悟作者的喜爱之情。抓词抓句，了解感悟 。“讲堂是先生、教师、文本的对话进程，为增强先生与文本的对话，在教养中缭绕四年级浏览教养的重点，捉住重点文句使先生更好地了解感悟，如在感悟中领导先生捉住段落的核心句领会。在领会“小虾风趣这一特色时捉住“前进、碰、捧着吃等小虾吃货色时的举措。而领会小虾“性格不可时捉住“一张一张、一翘一翘、一突一突等词语领会小虾的特色，感触小虾的自得，领会作者的喜爱之情。 语文课程规范指出：“语文教养要重视言语的积压、感悟跟应用。重视全然技艺的练习，给先生打下踏实的语文基础。在教养时，联合课文内容，在了解内容的同时，重视言语的练习。在先生进修“特别自由一段内容，以“另有的停顿排比句式练习。在全文进修之后，给先生供给种种植物图片，请先生联系实践说说本人不雅看的小植物的风趣的情况，经过如斯差别档次的言语练习，使先生在积压与应用中展开先生言语，提高言语表白才干。 语文课程规范指出“先生是进修跟展开的主体，因而在教养中破足于先生的展开，为先生供给充分的自立进修空间，搭建展现平台。进修课文时从先生的兴味出发，自立抉择进修内容，从而使先生更踊跃自动的投退进修。在进修中采用自立读悟，协作交换的的进修方法，领导先生在独破品悟的基础上相互交换，相互弥补，从而加深对课文的了解与感悟。     充沛应用古代信息技巧，岂但扩年夜先生的视线，增进了先生对课文的了解跟思想的扩年夜，也为先生的说写表白供给素材。在教养中，我充沛发扬电教手腕的上风，应用画面使先生不雅看小虾的运动，不雅赏植物的图片，激起先生进修兴味的同时，领导先生联合画面内容停顿表白，从而变更了先生参加的踊跃性，提高讲堂教养效力。在本课的教养中，还存在一些缺少。在这篇文章中，小虾吃食时的举措描述，特别好的表示了小虾吃食时的稳重。然而，我却只停顿在了捉住多少个写次序的词语上，究竟作者如何样活泼地描述出小虾吃食的进程，我并不透过我的教养让先生去领会到。小虾吃食的异乎寻常恰是这篇课文的精妙之处，假设能让小孩领会出来，那小孩去写本人的作文时，他们必定能比较轻易感遭到捉住特色来描述的办法了。在教养中，小孩们的朗诵，反应出我本人的浏览教养不让小孩真正了解，不把小虾的风趣之处让小孩发自心坎的感遭到，因而，读的不幻想。