数学学科科学分配课堂四十分钟.doc

数学论文之科学分配课堂四十分钟 科学分配课堂四十分钟  湖北省建始县试验小学  陈华芬 提高课堂效率，构建有效课堂，就得科学分配和充分利用课堂40分钟。关于小学生来说，课堂是他们获取知识的重要阵地，那么，课堂40分钟，老师既要在单位时间内完成教学任务，又要让学生在自主探究中学习并融化所学的知识，因此科学地分配40分钟是构建有效课堂必不可少的一个环节。我将如何样科学分配课堂40分钟作一点浅薄的认识。         一.激发学生的激情         激情能够迸发出智慧的火花，能够坚决意志，焕发出惊人的力量，因此上课一开场老师要利用12分钟时间，调动学生的激情，让学生对学习的知识有一种迫不及待的求知欲。如我在教学比例尺时，首先出示了一幅中国地图，告诉学生：“这确实是我们伟大祖国的地图，你想明白我们的大中国960万平方公里的土地是如何画在这张地图上的吗”？如此，学生的激情一下就迸发出来了。         二.引导学生探究新知       常言道：“有一个好的开端就等于成功了一半”。课堂上一开场就调动了学生的情感，能够说学生就具备了探究新知的必备条件，由于情感是推进人们去认识世界和改造世界的宏大精神动力。学生对学习知识有一种强烈的欲望时，不仅要让学生有认识过程参与，而且也要有情感过程参与。正如列宁所说：“没有人类的感情，从来就不会有，而且也不可能有人类对真理的追求。”按照小学生的年龄和心理特征，课堂上学生的稳定留意在15或20分钟内，在这一单位时间里，要把时间和空间留给学生，要让学生积极自主地探究新知，获取新知，并不是老师不讲解，由于新理念下的数学还需要讲解，讲解必须对时机作出选择，只有适时而需地讲解，才能突出重点，打破难点。例如在教学正比例意义时，我利用了10分钟的时间让学生合作探究，构建新知。出示了两个学习材料：       材料一：一辆汽车行驶的时间和所行的路程表 时间（时） 1 2 3 4 5 6 路程（千米） 90 180 270 360 450 540         让学生观察上表，答复以下的征询题：（1）表中有哪两种相关联的量？（2）路程是如何样随时间变化的？（3）相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？    材料二：一间布店的柜台上有一张写着某花布的米数和总价表 数量（米） 1 2 3 4 5 6 7 总价（元） 82 164 246 328 410 让学生观察，分组讨论：（1）表中有哪两种相关联的量？（2）总价是如何样随着米数变化的？举例说明。（3）相对应的总价和米数的比各是多少？比值又是多少？（4）你能把上表填写完好吗？让学生讨论后，每组推选一名学生代表发言。这一环节要让每个学生看得清明晰楚，听得明明白白。这时确实是老师讲解的最正确时机了，引导学生归纳“正比例的意义”，交给他们如何推断两种相关联的量是否成正比例的方法必须具备两个条件：（1）两种相关联的量，一种量变化另一种量也随着变化；（2）这两种量的比值（或商）一定。学生对正比例的意义就有了一个比拟明晰的概念，如今，老师再次激发学生的情感，将无意留意转化成有意留意。我在教学时利用了5分钟的时间，把学生的才能活动与实际生活结合起来，让学生想一想：在我们的实际生活中还有哪两种相关联的量是成正比例的？征询题抛出后，要给学生适当的时间去考虑，不到一分钟学生纷纷举手了，有的说：练习本的单价一定，本子的个数与钱数成正比例；有的说：每分钟写字的个数一定，时间和写字的总数成正比例；还有的说：修路队修路的天数一定，每天修的米数和修路总长也成正比例听了学生的发言，我当时真是有一种成功的感受笑了，鼓掌了。在20分钟内师生合作，生生合作到达了教和学的目的，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快。但是，学生掌握了新知的构成过程是不够的，还得应用，让新知得到进一步地开展。三稳定应用，开展新知     稳定应用，开展新知是培养学生才能的重要途径之一，在认识过程中能够说是第二次飞跃，要给学生足够的时间和空间，。要充分利用20分钟，让学生把获取的新知应用到实践中，使知识得到实践的检验，同时知识又能够指导实践。只有如此，学生学的知识才会记得牢，成为永久性，久而久之，学生大脑中就构成了一个知识网。如学生掌握了正比例的意义时，我设计了如此一组推断题：推断下面两种量是否成正比例，并说明理由（5分钟内完成）：    （1）数量一定，总价和工作总量；（2）长方形的长一定，它的面积和宽；（3）工作时间一定，工作效率与工作总量；（4）三角形的高一定，它的面积和底；（5）被除数一定，除数与商；（6）减数一定，被减数和差；（7）正方形的边长与面积；（8）人的身高和体重。老师要鼓舞学生说出本人的方法，即便错了也要让学生说下去，由于这是一个信息反响的最正确时机。     学生说完后，先让学生互相点评，重点放在（4）.（6）.（7）.（8）题上，由于第（4）题，三角形的面积等于底乘高除以2，关于这个“2”可让学生展开讨论。然后老师利用23分钟作讲解，重点仍以（4）.（6）.（7）.（8）为例，这也是最好的课堂总结。课上还要留给学生2分钟左右的时间质疑，质疑不仅能够培养学生不明白就征询的学习适应，而且还激发了他们的思维，培养了创新才能。解答学生质疑时，要让学生也参与进来，进一步建立了师生平等和谐的关系。最后10分钟要留给学生独立完成作业了，课堂作业要求在课内完成，这是减轻学生负担的重要表达。总之，课堂40分钟，科学分配它，充分利用它，是每位老师必需要做到的，只有如此，提高课堂效率才会落到实处。学生在探究新知，获取新知时，分分秒秒离不开学生的情感和兴趣，由于小学生的学习活动常常是兴趣与情感联络在一起的，关于感兴趣的材料和活动，就会产生一种愉快欢乐的情绪，从而积极地趋向它，探究它，学生假设带着愉快欢乐的情感学习，能够在40分钟的课堂上精神振奋，感受提高，留意持久，经历加强。只有科学地分配了课堂40分钟，才会收到事半功倍的效果。