数学教学计划总结听《认识平行四边形》有感.doc

数学教学计划总结听认识平行四边形有感这学期我们学校的课内比教学开展的热火朝天，张敏老师上了认识平行四边形这一节数学课。听了张敏老师的这堂课，给我的第一印象确实是这是一堂有预备有组织有安排的课，张老师的教态特别沉着稳重，语言表述不急不缓，井然有序，胸中有数。认识图形历来是小学数学的重要内容，也是培养学生空间观念的重要载体，张老师的平行四边形的认识一课教学，是小学图形教学特别成功的一堂课，为我们以后的图形教学起到了示范作用。这节课的要特点是：第一，注重学生生活经历，让学生在已有的知识和经历中建构新的知识。比方故事激趣后的新课导入，老师是先让学生回忆旧知识，长方形的认识，在长方形图形的根底上，老师操作拉动长方形的两个对角，使长方形变成一个平行四边形，然后让学生分组去实践操作，并从中观察这个新的图形平行四边形“边”有什么特点？“角”有什么特点？你还觉察其它什么特点？学生带着故事主人公的疑征询，通过 “观察”，“觉察”、“验证”“归纳”，等活动，在原有的知识根底上，建构新的知识。突出了教学重点，能更好的掌握和理解新知识。第二，确立学生的主体地位。课堂教学时，老师的语言并不多，在质朴平淡的话语中引导学生本人极积参与到数学实践活动中，理解和应用数学的知识，思想和方法，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得。比方让学生分别验证平行四边形的对边平行和平行四边形的对边相等。然后老师征询：“你觉察平行四边形还有哪些特征？”学生主动想各种方法去量平行四边形地四个角，有的学生用两个同样大小的平行旋转后觉察平行四边形对角相等，有的学生就用折纸的方法去量角，觉察“对角相等”，还说到了平行四边形内角和是360°等等。这些平行四边形重要特征，都不是出自老师的嘴里，而是通过学生的亲身实践活动，所觉察，所理解。同时极大地调动学生自主学习的积极性。第三 老师充分利用学生的学具和多媒体教学。课堂中老师充分利用学生的学具和多媒体教学，老师的多媒体课堂中老师充分利用学生的学具和多媒体教学，老师的多媒体课件、教学模型、七巧板、方格纸、能拉到的长方形学具等，给学生本人动手操作演示的空间。教学中的缺乏是提供了空间，但时间提供不够，部分动手才能差的学生操作任务没完成。把对“平行四边形的认识”建立在丰富多彩的学习活动中，通过多种途径制造了一定个宽松、愉快的学习气氛，学生学得轻松爽朗。第四 练习题紧扣新知识，提高了教学效率张老师在课堂教学中把握有效时机把几组练习题分层次逐步呈现，使学生在练习中更明晰地理解和掌握新知识。本节课的教学设计立足于学生主体的开展，注重学生的主动参与，在教学的过程中老师以饱满的情感，生动的直观材料为全体学生积极参与创设了良好的学习气氛，提供了观察、操作、讨论的时间和空间。在这节课中张老师关注学生已有的生活经历和知识根底，精确地把握教学的起点和难点。本节课的教学设计立足于学生主体的开展，注重学生的主动参与，在教学的过程中老师以饱满的情感，生动的直观材料为全体学生积极参与创设了良好的学习气氛，提供了观察、操作、讨论的时间和空间。在这节课中张老师关注学生已有的生活经历和知识根底，创设了生动有趣的情境，精确地把握教学的起点和难点。有一点我与张老师的方法不一样。老师是让学生先去做平行四边形，再去感受平行四边形的特征，我认为如此的操作是颠倒过来了，假设小孩在脑海中没有平行四边形的直观印象，没有对平行四边形特征的直观感受如何能做出平行四边形呢？不过，这是我个人的愚见。总的来说，张老师的这堂课特别不错，教学流程自然，教学构造完好，教学设计合理，教学方法灵敏，合理利用多媒体进展教学，可谓传统教学与现代教学有机结合，具有课堂教学实效，我听后感触多多，得益特别多，感谢张老师。