数学教学计划总结二年级数学教学随笔.doc

数学教学计划总结二年级数学教学随笔按照小学数学教材的特点和小学生的思维规律，总结出小学二年级数学乘法教学的一点规律：利用情景图，调动学生积极考虑，设计新颖有趣的练习方式，到达比拟好的教学效果。在数学教学中，老师要有认识地采取多种方式，逐步培养学生的思维才能，才能获得更好的教学效果。小学数学人教版二年级上册实验教材， 分两个单元（第3单元和第6单元）完成了19的乘法口诀的教学。打开课本， 我们不难觉察， 除了2、3乘法口诀外， 其他每个乘法口诀的编排都有如下特点： 情景图连加、列表或数轴方式呈现加数与和写出乘法算式编写口诀。如此编排， 既富有数学生活情趣， 又表达了知识的构成过程。因而， 在乘法口诀教学时， 要留意抓住以下三点：一、好好利用情景图情境图的意图在于表达数学课程标准中“从学生已有的经历出发， 让学生亲身经历实际征询题抽象成数学模型， 并进展解释与应用的过程， 进而使学生获得对数学理解的同时， 在思维才能、情感态度与价值观等方面得到进步和开展， 注重学生的经历与体验”的根本理念。其内涵丰富， 老师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆， 如4、5的乘法口诀； 有的要求学生观察、数一数、想一想、算一算， 如6、7、8、9的乘法口诀。这些情境图都包含着两大方面的作用：1.激发学生的兴趣。从学生已有的经历出发， 使学生在轻松的气氛中自然而然地进入新内容的学习。例如5的乘法口诀教学， 先让学生制造性地用5根小棒摆出一个图形，再摆出几个如此的图形， 然后数一数用了几根小棒， 考虑、交流数是如何样得出来的。如此， 不仅让学生动手操作， 轻松、自然地进入学习状态， 而且培养了学生观察、考虑与合作交流的才能。2.协助学生理解口诀的来源与意义， 提供丰富的探究素材。例如5的乘法口诀教学， 学生通过摆小棒、数小棒， 用连加的方法填出几个一样加数的和。按照图意和连加的结果， 学生特别快就会列出乘法算式， 并明白算式与积的来源。再如8的乘法口诀教学， 利用鼓号队的队列， 让学生数一数每行或每列有多少人， 再填数， 最后列出乘法算式。如此的情境图在教学时， 通过老师的语言描绘或技术的处理加工， 场面会更加生动爽朗， 使学生觉得数学就在四周， 体会到学习数学的价值， 既能激趣又能协助学生理解口诀的来源与意义。二、让学生经历知识的构成过程人教版实验教材的编写按照课标的精神， 作为教学内容的数学在呈现时， 按照学生学习数学的特点， 复原数学生动爽朗的建构过程， 让学生亲身经历类似的制造过程， 学习和理解数学知识。口诀教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义， 明白乘法口诀的来源。因而，在口诀教学时， 为了使学生经历知识的构成过程， 必须留意以下3点。1.让学生亲历动手操作的实践过程。例如教学5的乘法口诀时， 让学生摆一摆图形， 然后数一数摆了几个图形， 用了多少根小棒， 突出五个五个数的方法。再如教学6的乘法口诀， 可先出示金鱼图， 让学生观察并数一数一条金鱼是由几个三角形组成的？两条呢？ 如何样计算？2.指导学生独立地完成连加的填空， 并列出乘法算式。例如教学5的乘法口诀， 指导学生边完成连加的填空边说出加法算式， 接着列出相应的乘法算式， 并按照连加的结果写出。3.指导或让学生独立编出乘法口诀。在列出乘法算式后， 可接着引导学生编出一两句口诀， 其余的可让学生按照“填空列乘法算式编口诀”的方式本人探究出其他口诀的编写。学生通过一系列的活动， 明白了口诀的来源与意义， 即便以后不记得了某句口诀也能按照连加的方法或前后口诀来推出积是多少。5的乘法口诀是学生第一次学编口诀， 老师可指导编写一两句口诀以后， 再放手让学生本人探究编写。有了5的乘法口诀编写经历， 其他乘法口诀的编写， 就可放手让学生通过知识迁移的方法动手、动脑， 本人编写出来了。三、设计新颖有趣的练习方式，应用、熟记口诀纯熟口算表内乘法， 是学生应具备的最根本的计算才能， 要求脱口而出。按照课程标准对数的运算规定， 要求大多数学生对两个一位数相乘到达每分钟做8题。为了到达这个目的， 老师要有计划地组织练习， 充分挖掘教科书练习方式包含的丰富内容， 灵敏使用， 激发学生练习的兴趣， 同时使每个学生都有较多的练习时机， 让学生熟记口诀。如利用教材提供的资源， 组织“对口令”“、找朋友”“、夺红旗”“、摘水果”等熟记口诀的游戏活动， 激发学生的参与兴趣。又如“开火车”“、送信”“、接力”“、登山”等活动， 这些练习方式既具有游戏性， 又便于全员参与。教学中， 老师要积极设计新颖有趣的练习方式， 使学生在愉快的练习活动中熟记口诀，提高计算才能。