数学教学计划总结五年级数学第一次月考试卷分析.doc

数学教学计划总结五年级数学第一次月考试卷分析一、根本情况本年级共8个班，参考人数为558人，及格人数400人，及格率71.68%，80分以上201人，优秀率36.02%，不及格人数158人，最高分100分，最低分0分，年级平均分68.56分。二、试题分析试卷由五部分组成，第一部分为填空题（占22%），第二部分推断（5%），第三部分计算（36%），第四部分填表（求近似数），第五部分应用题。整份试卷从题型上看，试题全部是学生常见的、熟悉的题型，从内容上看，较为全面，根本覆盖了本期所学的每一个知识点，标题不偏，能够比拟全面地调查学生的学习情况，但部分内容分值太重，例如：计算题占了36分、竖式计算6分一题、求近似数达十多分之多，口算、填空题太活，关于那些学的死的学生来说，失分较多。三、答题情况分析1.填空。标题出的较活，注重了对学生综合运用知识的调查一共有9道题，其中1、3、4、5、6题的分较好，只有少数学生错误，出现征询题较多的标题是第2、7、8题，尤其是第8题，失分特别严峻。这一题平时的作业中出现过类是的，事实上是调查四舍五入、求近似值的方法，出的比拟活，是已经明白近似值，反过来求原数的最大值与最小值，需要学生能灵敏运用“四舍五入法”，通过“舍”求最大，“入”求最小。之因而错误率高，说明学生根底知识掌握仍然不够，平时老师上课，学生认真听课的适应还存在一定征询题，学生主动考虑不够，被动学习现象比拟严峻。2.推断推断共5小题，其中1、2、5题得分较好，这些标题是教材上、作业中反复出现、老师反复强调过的，说明学生掌握较好，学生理解起来不难。但第3、4题失分较多，2.3÷0.5=23÷5=4-3,这是小数除法与整数除法的不同之处，学生极易混淆，可能平时老师强调得不够，老师在教学中一定要留意提示学生，尽管小数除法能够转化成整数除法来算，但是余数的征询题不能按照整数除法的方法处理，要看余数原来在哪位数确实是余几，因而这道题的余数是0.3。3.计算1.第一小题 口算，尽管是口算，有两道题设有圈套，“1.6+2.4*0.3”，特别多学生算成了“4*0.3”得1.2，1.2*0.5-0.4，有部分学生算成5.6，在1.2*0.5算作了6了。这既与标题活有关，又与学生根底知识掌握不牢有关，还与粗心的缺点有关。2.第二小题 笔算，出的是一道两位数乘三位数的乘法与一道除法是小数的小数除法，数值较大，小数容易出错，失分较多而且一错确实是6分。3.第三小题 简算，同一条运算定律重复出现，第一道和第三道调查的都是乘法分配律的运用，假设这一条定律未掌握，学生一错确实是8分，而这条运算律又恰好是难点，故这一题失分严峻。4.按求填表实则调查学生求近似值的方法，大部分学生得分较好，由于它较前面而言要直截了当，要明了，严格按“四舍五入”法进展即可，说明学生仍然能把握根本知识，但是灵敏运用还需要进一步加强，老师亦要打破难点，让学生理解，掌握反过来求的方法。5.应用题此题出得较为简单，特别多计算都是一步到位，即只要一步就能够做出来，列一个算式就能求出来，大部分学生能列出算式。但特别多学生在计算上却出现了失误，失分也较严峻，尤其是第一题，特别多学生都没有看到“保存整数”，因而说明小数乘除法，学生的笔算才能还有待加强，审题适应有待进一步培养，粗心的缺点也比拟突出。四、今后教学建议1.注重根底知识教学，强化知识的运用和延伸，不能停留在机械经历。例如：求近似数。2.加强计算才能的训练，小数乘除法笔算学生还不纯熟，在平时课堂中、作业中、要增加笔算训练题。3.进一步加强学生学习适应的培养，让学生在平时做作业的时候做到细心审题、检查和细心答题。