数学教学计划总结《连续求一个数的几分几是多少的问题》教学反思.doc

数学教学计划总结连续求一个数的几分几是多少的咨询题教学反思求一个数的几分之几是多少的征询题是小学阶段处理征询题教学的重、难点之一。这种处理征询题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最根本的，不仅分数除法一步应用题以它为根底，特别多复合的分数应用题都是在它的根底上扩展的。因而，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。在教学中，我从以下方面引领学生：强化训练找单位“1”，简单的求一个数的几分之几是多少的征询题，让学生说出求知量事实上确实是单位“1”的几分之几。引导学生从会看线段图入手，逐步学会画出线段图分析数量关系。强化分率与数量的一一对应关系，并按照关键句说出数量关系。对稍复杂的求一个数的几分之几是多少的征询题，通过分析关键句与线段图，抓住第一步求什么？谁是单位“1”的量；第二步求什么？谁是表示单位“1”的量；分步列出算式，计算出结果。在分步列式的根底上，引导学生列成综合算式。教学中让我感到最棘手的是对学困生的辅导征询题，多数学困生不能精确找出单位“1”，按照关键句找不出数量关系。我班学困生多，课堂个别辅导难以做到全面，课后难以找到足够的时间和空间。因而，在课堂上难免出现使优生感到厌烦的情景。如何样防止这种现象的发生是我不断在探究而不断得不四处理，还望同行们能指点迷经。