数学学科让数学课富有生活气息.doc

数学论文之让数学课富有生活气息 数学来源于生活，生活中处处有数学。小学数学教育必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的时机，使他们有更多的时机从四周熟悉的事物中寻找数学题材，让学生联络生活实学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在四周，感遭到的作用，体会到数学的魅力。一、设生活情景，激发学习兴趣。心理学研究说明，学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因而，老师要擅长创设教学内容中的生活情景，让数学贴近生活，从生活中引出数学征询题，并以此让学生感悟到数学征询题的存在，引起学习的需要，从而积极主动地投入到学习、探究之中。例在学习“最小公倍数”时，我设计了如此一个情景：小明的爸爸每隔三天休息一天，妈妈每隔二天休息一天，小明周六、周日休息，三个人要一起去野外郊游，选哪些日子比拟适宜？学生们对如此一个生活情景倍感亲切，因而兴趣大增，主动去寻求答案。同学们把爸爸、妈妈和小明的休息日分别涂上不同的颜色。在涂色的过程中，学生们觉察一些特别的日子涂上了两种颜色，有些日子涂上了三种颜色。强烈的好奇心和求知欲促使他们接着考虑和探究。通过观察，学生们特别快找出缘故所在，这些特别的日子是他们其中两个人或三个人的共同的休息日。通过如此的学习活动，学生轻松地理解了“公倍数”的意义，更重要的是学生体验到了数学与生活的联络。二、联络生活实际，培养应意图识。生活本身是一个宏大的数学课堂，小学生已经具备了一定的生活经历，同时他们对四周的各种事物、现象又充满好奇。因而，老师应对生活中大量有价值的数学现象给予应有的关注和分析，联络学生的生活实际，引入鲜活的题材，调整重组和学生的生活相关的习题，培养学生的数学应意图识。例如，在“长方体的外表积”的练习课上，让学生把两个一样的长方体物体包装成一个大长方体，要求通过拼摆、讨论、交流，总结出共有几种包装方法，哪种包装款式的外表积最小？哪种包装款式的外表积最大？要说明理由。学生通过分组举例、计算、讨论，最终得出结论：哪种包装中两个长方体的重叠部分面积最少，这种包装款式的外表积最多；哪种包装中两个长方体的重叠部分面积最多，这种包装款式的外表积最小。并从中觉察，采纳外表积最小的包装款式，能够节约材料。这节课上，我并没有让学活力械的练习“外表积计算题”，而是和学生一起研究了两个一样的长方体拼在一起有几种包装方法，各种包装方法与外表积有什么关系，然后用研究的结果去解释市场上的商品为什么会有不同的包装的现象。学生不仅仅进展一些外表积的计算，而是在处理具有一定现实背景的、有有用价值的开放性征询题。在如此的教学中，数学不再是抽象、单调的课本知识，而是充满魅力与灵性，与现实生活息息相关的活动；数学教学带给学生的不是“题海”大战后的厌倦，而是探究、觉察之余的喜悦。学生从中体验到数学与日常生活是亲切联络的，体会到了数学的内在价值，增进了对数学的理解和运用数学的决心。三、开展实践活动，提高应用才能。数学教学的本质是让学生体会数学与自然界及人类社会之间的亲切联络，理解数学的价值，学会运用数学的目光去观察、分析现实生活，去处理日常生活中和其它学科学习中的征询题，加强应用数学的认识，提高应用数学的才能。例在学习“利息和利率”时，我提早带着学生到银行调查、参观，并以本人的压岁钱为例，让学生模仿储蓄、取钱、观察银行四周的环境，记录银行的利率，学生在看、听、记的时候就开场产生数学学学征询题了：什么是利率？什么是利息？如何样计算利息？钱存多长时间合算？关于学生本人觉察并提出的征询题老师不能急于解答，要引导学生接着分析、请教银行职员，然后让他们回到课堂带着征询题去预习教材，由因而本人觉察了征询题，本人又学会理处理征询题，从而找到适宜本人的储蓄方式。如此让学生养成留心四周的事物，有认识地运用数学的观点去认识四周事物的适应，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联络。使学生本人觉察的征询题有魅力，关于提高学生应用数学知识的才能和加强学习的积极性都十分重要。总之，任何知识都有它生活的素材，实际的素菜，而不单单是符号的东西。老师在设计教学时，要以课程标准为指导，以教材为按照，但不拘泥于教材，要有一种勇于实践的创新精神，要从学生的生活经历和已有的知识背景出发，留意考虑学生的生活世界中有什么素材可供教学利用，让学生的生活经历成为教学中一个特别重要的资源，一笔珍贵的财富。让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。