数学教学计划总结教《因数和倍数》后的反思.doc

数学教学计划总结教因数和倍数后的反思倍数和因数这一内容与原来教材比有了特别大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此根底上认识因数倍数，而如今是在未认识整除的情况下直截了当认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比拟难教，这部分内容学生初次接触，关于学生来说是比拟难掌握的内容。首先是名称比拟抽象，在现实生活中又不经常接触，对如此的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、推断，需要一个长期的消化理解的过程。这节课我在教学中充分表达以学生为主体，为学生的探究觉察提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中表达了自主化、活动化、合作化和情意化，详细做到了以下几点：（一） 操作实践，举例内化，认识倍数和因数我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。如此在学生已有的知识根底上，从动手操作，直观感知，使概念的提示打破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而构成因数与倍数的意义。使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。如此，充分学习、利用、挖掘教材，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。（二）自主探究，意义建构，找倍数和因数整个教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中力求表达学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中，老师不断为学生制造宽松的学习气氛，让学生自主探究，学习理解倍数和因数的意义，探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的屡次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，觉察特征，而且还特别好地培养了学生的合作学习才能，初步构成合作与竞争的认识。找一个数因数的方法是本节课的难点，如何做到既不重复又不遗漏地找36的因数关于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有一定困难，这里我充分发挥小组学习的优势讨论交流，学生对本人刚刚的方法进展反思，吸收同伴中好的方法，这时老师再给予有效的指导和总结。（三）变式拓展，实践应用练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且留意到了练习的层次性，兴趣性。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断爽朗起来，学生不仅参与率高，而且还较好地稳定了新知。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感要素的培养，并及时让学生感遭到学习成功的喜悦，享受数学，感悟文化魅力。