数学教学计划总结五年级下学期数学教学计划五.doc

数学教学计划总结五年级下学期数学教学计划五 一、指导思想：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、构成方法和理论，并进展广泛应用的过程。数学能够协助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们搜集、整理、描绘信息，建立数学模型，进而处理征询题，直截了当为社会制造价值。义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学本身的特点，更应遵照学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际征询题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。二、班级学生情况分析全班共有学生43人，大部分学生对数学有上进心，但接受才能还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，关于学习数学有一定困难。因此在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，以提高成绩。三、教材分析、数与代数本册教科书有关数与代数的知识安排了倍数和因数；分数；分数加减法和方程。这几部分内容联络是严密的，倍数和因数的学习为学习分数做预备，分数的学习是学习分数加减法的根底，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算是学生学习方程的根底。、空间与图形在这部分内容的设计中，充分表达“注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体的形状、大小、位置关系及变换”，通过观察物体、制造模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来协助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此根底上推导出长方体和正方体的外表积和体积的计算方法，有效地开展学生的空间观念。、统计与概率这部分内容不但出现了单式的折线统计图，还出现了复式的折线统计图，同时把学习重点不放在如何制造统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来理解信息，应用信息上面，通过如此一种方式更好地培养学生的信息素养，从而到达加强学生统计观念的目的。、实践与综合应用本册安排的综合应用在编写方式接着采纳了程序性的活动方式，为学生设计出根本的活动程序并指导学生一步一步地进展活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地点，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，提高学生综合应用数学知识的才能。四、教学目的、明白什么是倍数、公倍数和最小公倍数。在的非零自然数中，能找出以内某个非零自然数的所有倍数，并知识、的倍数的特征，能找出以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。、明白什么是因数、公因数和最大公因数。在的非零自然数中，能找出某个非零自然数的所有因数，能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。、明白什么是奇数、偶数、质数、合数、互质数和最简分数，会用短除法分解质因数。、理解分数的意义，掌握分数的根本性质，会用分数的根本性质进展约分和通分。明白分数和除法、分数和小数的互化（不包括将循环小数化成分数）、会进展分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会处理有关分数的简单实际征询题。、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际征询题。、通过观察、操作，认识长方体和正方体，理解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。、通过实例，理解体积（包括容积）的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。、结合详细情境，探究并掌握长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，并能应用这些计算方法处理生活中的实际征询题。、进一步经历简单的搜集，整理、描绘和分析数据的过程。通过实例，认识折线统计图，能按照需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。、初步感受数学知识间的互相联络，有综合运用所学知识处理一些简单实际征询题的成功体验，获得处理征询题的活动经历和方法，初步树立运用数学知识处理征询题的自决心。、在学习过程中培养观察才能，操作才能，分析才能，类推才能和初步的逻辑思维才能，进一步开展空间观察和统计观念。五、教学措施老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适宜学生开展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的开展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解数学（二）鼓舞学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模仿、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。（三）加强估算，鼓舞处理征询题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算认识，开展学生的估算才能，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。（四）注重培养学生应用数学的认识和才能本学段学生的知识、才能、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的开展，老师应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探究与合作学习的重要途径，老师能够通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的认识和综合运用所学知识处理征询题的才能。