科学教学计划总结《滑动与滚动》 教学反思.doc

科学教学计划总结滑动与滚动 教学反思按照本课的教学目的以及学生的认知规律，我的教学设计分成四大环节，第一个环节是情境导入，让学生认识物体运动的两种方式滑动与滚动。第二个环节是实验探究，测量物体滑动和滚动的摩擦力。第三个环节是学以致用，理解生活中人们把滑动改为滚动的方法。第四个环节是对本课知识的疏理和总结。本课的重点是第二个环节实验探究。通过测量、比拟摩擦力的大小，觉察滚动和滑动这两种运动方式的差异。在以往教学中，用来测量力的工具是测力计，它的量程有限，这就对材料的重量有所限制，同时在拉动小车过程中读数会不停变动，学生难以确定最终读数。如何处理这个征询题呢？在本课中我采纳了力传感器让学生测量滑动与滚动的摩擦力，力传感器量程大，对材料的选择就不再有局限性。同时读数稳定，准确度高，能准确到0.001。如此就能够减少实验操作和读数带来的误差，让实验数据更可靠。获得数据后，我用表格把各组数据直观呈现出来，并让学生从以下几个方面进展分析：各组的数据都能得到什么共同的结论？哪组的数据与其他组的数据差异较大？是什么缘故引起的？通过分析，学生就更易觉察规律，形本钱课的科学概念，并明白数据误差的来源，让学生对摩擦力有更深的认识。本课教学中，我除了采纳力传感器处理了实验中搜集数据存在的征询题外，我还采纳了电子白板中的照相机、显露器、笔等工具，把考虑的要点、实验的关键点和重点词突显出来，让学生在科学探究中的考虑更有层次性、方向性、条理性。我觉得本课教学中两种新技术的配合使用，能较好地达成教学目的，轻松的打破了教学的重难点，促进了学生思维的开展，让学生才能有了较大的提高