科学教学计划总结地球和地球仪教学反思.doc

科学教学计划总结地球和地球仪教学反思第一、 课堂的有趣性延伸到课外。我为了课堂的生动，在麦哲伦环球航行这一块，增加了兴趣性，给同学们讲解麦哲伦海峡和太平洋的来历，主要是为了让学生记住麦哲伦环球航行的道路，事实证明可行性特别高，而且学生特别容易接受。课后我听一位小孩说他回家家拿着篮球征询爷爷明白不明白麦哲伦环球航行通过了那些地点，时间什么的，最主要的是小孩还主动去找历史书，看麦哲伦环球航行的时候我们的中国所处的朝代，听到这些本人感到特别欢乐，这正是我所追求的目的，提起了小孩们的学习兴趣，让小孩们本人主动学习。这一阶段的小孩们的接受才能仍然有限的，过多的专业的东西是不太容易接受和理解的。我力求把课上的有趣的同时让学生掌握知识，调动他们对地理的热爱。 抓住学生学习的动情点，实现教学目的的最优化。新课程要求把“师生情感的和谐”作为课堂教学应努力追求的一种心理环境。因而，如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学，使教学活动中的认知和情感有机地结合起来，从而提高课堂教学效益，这是当前课堂教学改革的一大主题。作为地理教师，同样需要在生活中提取学生喜爱的素材，用相关的地理理论与这些素材建立联络，学生就会为本人的所学而骄傲，自然就会喜爱地理和地理教师。只要抓住了这个“情感点”，要实现教学目的的最优化就不在话下了，教学就会获取事半功倍的效果，教师也能把课堂当成一种享受。第二、暴露的征询题及时处理特别重要。对知识的掌握上仍然不够丰富，有时候处理不了学生提出的一些征询题。比方，让学生举出一些地球是球形的证据时，大部分同学都能说出一个来，其中“登高望远”解释地球是球形的一个证据，同学们对此理解不了，我先让学生本人考虑，然后找同学答复，之后觉察同学对此争议特别大，我在处理这个征询题是遇到了一些征询题，有些同学的思想我解释不了，这也是对我们教学的一个特别大的考验。第三、在讲到地球仪和地球的区别的时候，小孩们可以举出好多的不同，比方，地球仪上没有大气层啊，还有的说地球仪上没有水啊等等，特别多都是我没有想到的，我首先确信了他们的答复，之后引导他们得出一些主要的区别。总之，这堂课上有可圈可点的地点，因而也有需要进一步完善的地点，活到老，学到老，总结到老，反思到老吧。