数学教学计划总结一年级上册数学教学计划二.doc

数学教学计划总结一年级上册数学教学计划二一。学生情况分析我所任教的班级现有30人。尽管大部分入学前，接受过学前教育，但学生的根底参差不齐。班里绝大部分是外地民工子弟小孩，有特别多连幼儿园都未上过数学根底较差。有的小孩在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不是特别好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不习惯，但他们天真、爽朗，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。因此这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、教学内容及教学要求：这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，15的认识和加减法，认识图形（一），610的认识和加减法，1120各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。三、教材分析1每一单元后面都跟有综合练习，方式灵敏多样，能特别好的起到稳定知识的作用。2、数学乐园特别好的表达主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。3、注重学生的经历和体验，按照学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步构成数概念，到达计算纯熟5、注重学生对数概念的理解，让学生体会数能够用来表示和交流，初步建立数感6、计算教学表达算法多样化，同意学生采纳本人认为适宜的方法进展计算7、直观认识立体和平面图形，开展学生的空间观念8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应意图识和用数学处理征询题的才能9、表达教学方法的开放性、制造性，为老师组织教学提供丰富的资源四、本学期教学的指导思想认真学习数学课程标准1、按照儿童开展的生理和心理特征培养学生自主探究的才能。注重以学生的已有经历知和生活经历为根底，提供学生熟悉体情景，协助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲切联络。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、注重引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。五、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”纯熟地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能纯熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比拟20以内数的大小。3、使学生初步认识=、>、4、使学生初步明白加和减法的含义，直观地理解加法交换律和加法与减法的关系，能纯熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比拟纯熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。5、使学生会按照加、减法的含义解答比拟容易的加减法一步计算的图文应用题。明白标题中的条件和征询题。明白标题中的条件和征询题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的理解。7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进展爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有按照地考虑征询题。（二）、数学考虑方面1、能运用生活经历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。3、在老师的协助下，初步学会选择有用的信息进展简单的归纳和类比。（三）、处理征询题方面1、经历从生活中觉察并提出征询题、处理征询题的过程，体验数学与日常生活的亲切联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一征询题能够有不同的处理方法。3、有与同学合作处理征询题的经历。4、初步学会表达处理征询题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1、在别人的鼓舞和协助下，对四周与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓舞和协助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的决心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下，能够觉察数学活动中的错误，并及时改正。5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。六、本学期提高教学质量的详细措施1、努力表达自主探究、合作交流的学习方式。2、尽量留意创设的情境为探究数学征询题提供丰富的素材或信息。协助学生建立学好数学的决心。3、时常留意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。4课堂教学与家庭教学实践相结合