科学教学计划总结简单机械教学反思.doc

科学教学计划总结简单机械教学反思本章内容，实验多，探究活动多。下面谈一下本章教学经历交流。活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识，构成尊重事实、擅长质疑的科学态度，理解科学开展的历史。但也需要明确，探究不是唯一的学习方式，在科学学习中，灵敏和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。（1）探究是满足儿童求知欲的重要手段，关于保护儿童宝贵的好奇心至关重要。学生能够从中获得宏大的满足感、兴奋感和自决心，并焕发出内在的生命活力。假设在进入学校后就宣布禁止儿童开展探究活动，不仅违犯儿童的天分，而且不利于儿童身心健康开展。儿童进入学校以后，不仅不应禁止他们探究，而且应该对他们的探究提供支持、鼓舞和协助（包括适时地提供工具，在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等），以引导他们最终能够找到他们感兴趣的那些现象和征询题的解释或答案。（2）探究是学生获得知识的重要途径。第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。正所谓授人以鱼不如教人以渔。引导学生自主获取知识或信息，关于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要意义。（3）探究过程本身不仅能够使儿童的思维遭到最好的锻炼，有利于学生处理征询题才能的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。这关于儿童科学素养的全面开展十分关键。从中习得的科学过程与方法，关于儿童参与生活中与科学相关的征询题处理与决策，是个重要的根底（与科学知识同样重要）。从广泛迁移的角度来说：，学会科学推理是大大提高小孩的智慧（考虑力、明智的推断才能、批判性思维以及制造力）的最有效方法，这关于他们谋求进一步的生存与开展，获得生活质量的提高至关重要。（4）由于探究过程需要探究者综合运用本人的已有知识和经历，这 关于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯穿，十分关键。我们常常有如此的体会：在一个新的探究情境中，本人已有的知识和经历获得了新的理解，产生出新的意义，正所谓“温故知新”。（5）探究过程中需要学生们合作、交流和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经历，能够协助儿童学习按照一定规则开展讨论（而不是争吵）的艺术，学会精确地与别人交流：向别人解释本人的方法，倾听别人的方法，善待批判以审视本人的观点，获得更正确的认识，学会互相接纳、欣赏、分享、互助，等等。这种客观开放精神的构成并非易事，要靠长久的教育才能得到。而上述这一切，是我们几十年追求的科学与民主这一国民精神的基石。这种思维与存在方式应当从孩童时代抓起，否则就只能产生出一批批盲从、独断、不宽容的人，他们在理智上必定缺乏独立性、自主性、批判性。（6）在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的根底。即便在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到征询题的答案而不得不求助于老师直截了当给出解释，但如今学生对答案的渴求正好能够成为老师讲授的一个特别好的前奏和预备。而且，学生仍能够从这一亲历过程中学到不少东西因而，本章的教学务必实事求是，竭尽全力培养学生的探究才能。