数学教学计划总结小学数学教学心得.doc

数学教学计划总结小学数学教学心得数学教学应当有认识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联络，加强学生的数学应意图识，不断丰富处理征询题的策略，提高处理征询题的才能。结合有关的教学内容，培养学生如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简单的征询题进展推断、推理、逐步学会有条理、有按照地考虑征询题，同时留意培养思维的敏捷性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。1、设计生活实际、引导学生积极探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究征询题的适应和探究征询题的才能。（1）、在教学中既要按照本人的实际，又要联络学生实际，进展合理的教学设计。注重开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在1起，使学生感遭到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学方式，到达预先教学的效果。（2）、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养才能相结合，注重学生非智力要素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推进学生活动认识。（3）、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和培养学生思维才能，使学生积极主动寻找征询题，主动获取新的知识。（4）、利用合理地提征询与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极配合老师共同达成目的。（5）、整个课堂老师应不断保持着师生平等关系，不断鼓舞与欣赏学生，构成互动。2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。（1）、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经历作为铺垫。（2）、注重传授知识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的智慧才能，积极调动学生主动、积极地探究征询题，培养学生自主学习的适应。 （3）、在传授知识的同时应留意了思维方法的培养，充分调动学生的智力要素与非智力要素，使学生主动获取知识。（4）、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的征询题情境，遵照制造学习的规律使学生运用已有的知识经历进展分析、比拟、综合。3、创设开放的、富有探究性的征询题情境教学中提供的征询题情境应留意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的征询题。如此不仅会激发学生进步学习的动机，还能使学生在处理这些征询题之后加强自决心，同时大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探究性的征询题情境对学生思维才能的培养和学习兴趣的激发有特别大的作用基于以上的认识，我认为在小学数学教学中制造各种适宜教学需要的情境能够激发起学生学习的欲望，能够在动手实践、自主探究与合作交流中协助学生真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的才能，使学生得到全面的开展，真正成为数学学习的主人。