科学教学计划总结三年级上册《科学》教学计划及进度.doc

科学教学计划总结三年级上册科学教学计划及进度 一、 教材分析本册教材是新一轮国家根底教育课程改革新课程小学科学的第一册。首先，本册教材在呈现方式上打破了过去教材的单一性，比拟多地强调童趣，内容上力求反映学生生活中的某些方面，旨在让学生在阅读学习中感到亲切。易引发小学生的学习兴趣。其次教材为了特别好地表达新课程标准的理念，编写时着力于通过引导学生关注本人的生活、关注四周的事物、关注四周的世界，如生命之源水等单元，让学生从这些日常生活、常见事物里觉察科学，学习科学。并由此生发出对生活，对科学的喜欢，培养学生的科学素养。再次教材抛弃了过去分单元、分年级，把某一个知识分割开来的做法，以主题单元为编排特色。在内容上做到由浅入深，由简单到复杂，力求给学生一个适宜的探究过程。如它们是什么做的等单元都是以大单元方式，呈现的知识像“漏斗”一样面宽而深化。第四，教材编写时为了授课者更易于分析和把握教材的特点，充分领会教材的设计理念，提供了大量的科学探究活动，如生命之源水单元中的观察水，以学生日常生活中遇到的详细征询题“水是什么样的？”展开探究，让学生通过参与这些活动，获得感知与体验，积累内化与顿悟的根底，使学生在新知与经历背景中产生冲突，从而获得新的认识。如此的活动过程对一个人的科学素养的构成是至关重要的。二、教学建议1、关注生活确实是关注科学生活对学生来说要比文字、实验来得真实得多，秋去冬来，花开叶落；一日三餐、冷冷热热，一一都是学生在生活中亲眼所见，亲身经历的事。教学中要留意充分挖掘其中的科学，并能在课堂教学时一一重如今学生面前，让学生感悟其中蕴藏的科学道理，体验科学的要义。这比单一的强调科学讲科学背科学要实在得多，这种做法也充分表达新标准中的相关理念。2、关注征询题，确实是关注学生学习科学的动力“一个征询题的产生通常要比它的结论的得出更为重要”爱因斯坦，这是原教材扉页中的一句话。要真正做到是特别不容易的。教学中要留意创设一定的征询题情境，让学生抛弃等征询、应对的心理，由尝试提出征询题开场，到能提出有价值的，适宜开展探究的征询题，这不是一下子就能到达的，老师要广开言路，采取多种训练构成，努力到达新课程标准中的相关要求。3、“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式”课标中语教学中老师不能一味为探究而探究，学习科学的方法是多种多样的，探究绝不是唯一的目的和方式。因而老师在刚开场探究活动时不能要求太高，要留意亲切联络学生的生活，以学生的生活经历为背景，合理进展假设，并制定出实在可行的计划“付诸施行”。如此的探究活动才不流于方式，学生也不感到空洞、乏味。4、关注学生在科学学习中情感、态度、价值观的构成这是学生科学素养所不可缺少的重要部分。本册教材力求从学生生活开场，多采纳小组学习的方式，目确实实是让学生在关注生活的学习中觉察生活的美，感受生活给我们带来的欢乐，体验科学、技术、生活长河中给人类带来的种种变化，从而构成爱科学、学科学，用科学的志趣，这一切都让学生感受生活科学如此之近，又如此“遥远”。小组学习的方式又让学生感遭到个体与集体学习的差异性，尝到合作、交流、分享的好处，为终身学习打下根底。5、关注学生的开展，积极讨论适宜新课程的科学评价体系学生是人，不是知识的容器。教育的最终目确实实是把学生培养成一个社会人，科学活动手册的使用，使我们能够明晰地看到学生开展的历程，教学中老师应充分利用这一教学资源。关注学生的开展轨迹，寻求科学评价学生的方法。6、充分挖掘教材资源，整合现有教材中各方面素材，不拘泥于教材的编排顺序，应结合本地实际，适当调整进展教学。三、教学进度周次 日期 教学内容和课时安排 备注1 9.1-9.5 预备课 科学是  9月1日开学2 9.6-9.12 做一名小科学家3 9.13-9.19 寻找有生命的物体4 9.20-9.26 校园里的植物 校园里的小动物5 9.27-10.3 动物。植物。人 中秋节放假6 10.4-10.10 动物。植物。人  国庆节放假7 10.11-10.17 单元总结课 生命离不开水8 10.18-10.24 观察水 奇异的水（1）9 10.25-10.31 奇异的水（1-2）10 11.1-11.7 地球上的水 单元总结课11 11.8-11.14 常见材料（2）12 11.15-11.21 纸（2）13 11.22-11.28 纺织材料 金属14 11.29-12.5 塑料（2）15 12.6-12.12 单元总结16 12.13-12.19 尽可能多地提出征询题（2课时）17 12.20-12.26 选择能够研究的征询题（2课时）18 12.27-1.2 单元总结 元旦放假19 1.3-1.9 整理与复习 综合评价20 1.10-1.16 期末测试21 1.17-1.23  期终调查22 1.24-1.30  2月4日放假