科学教学计划总结三年级科学课教学随笔.doc

科学教学计划总结三年级科学课教学随笔三年级科学课程是要以培养学生的科学素养为主旨，在教学过程中就要面向全体学生，充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和灵敏性。因而在教学工作过程中，坚持为每一个学生提供公平的学习科学的时机和有效的指导一、在科学教学中认真贯彻新课程改革的目的。明确课程理念、目的、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。小学科学课程是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在科学教学中，同样注重培养学生的爱国主义、集体主义精神、逐步构成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。同时，更是加强对学生的实践才能和探究才能的科学才能的培养。教学设计考虑三年级学生的生理和心理开展水平，将重点放在开展学生的观察才能和对科学观察的理解之上。设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时注重学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等精神的培养。二、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。三年级学生对四周的世界的好奇心和探究欲比一、二年级学生更为强烈和积极，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。三年级上册的教材特别贴近学生的实际生活。在教学中，注重满足学生开展需要和已有经历的结合，提供他们能直截了当参与的各种征询题，让他们更容易地进展科学的各种实际观察和操作。如此也比老师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学才能的提高。比方，让学生本人设计观察方案，并通过户外的观察记录本人的觉察，以小组合作的方式让他们分享观察和实验的欢乐，也提高彼此观察、实验的才能。同时，老师在作为活动的组织者，引领者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以本人的教学行为对学消费生了积极的阻碍。在如此的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓重的兴趣，通过屡次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学才能。三、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。科学知识的掌握，特别大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依托实验，一些客观的科学现实可以转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的构成。因而，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教予学生进展精确的科学实验方法。科学离不开实验。因而，科学教学特别重要的一环节确实是要引导学生进展严谨的科学实验。尽管在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到平安的征询题，有些实验未能让学生亲身去体验。比方，淀粉加热的实验，由于要用火，就没能放心让学生亲身去操作。因而，在接下来的教学中，我应该让学生明确明白平安实验的重要性，并严格恪守实验的步骤，在老师的指导下进展平安的科学实验。因而，能有另外的老师协助更好。毕竟，小学生的平安防备认识是比拟弱的。因而，假设涉及危险性大的实验仍然由老师来示范比拟妥当。教学当中，仍然有特别多细节没可以特别好的处理，造成教学过程的不完满。还需要日后不断提升本人本身的专业知识。同时，还要不断去探究如何去完善课堂，让学生学得更欢乐。要生存，要开展，就要不断创新。我加强对教育教学理论的学习和研究，积极参加学校组织的学习培训，积极撰写教研论文，以提高教学质量，开辟教学更宽更广的前程。