数学教学计划总结《10加几、十几加几及相应的减法》教学反思.doc

数学教学计划总结10加几、十几加几及相应的减法教学反思建始县实验小学     郑成功本节课的教学内容，是在学习了1120各数的组成的根底上学习的，因而在课的开场我对1120各数的组成进展复习，如此学生学习起来比拟容易。本节课的知识比拟简单，因而我就让学生多说，多动手操作，多练习，到达每个学生都能把本节课学会。由于本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时防止计算教学的单调，在教学时，我注重发挥动手操作的功能，爽朗了课堂气氛。一图四式是学生已有的经历，学起来比拟容易；10加几及相应的减法是新内容，关于才能强的学生会出现“吃不饱”的现象，而关于才能差的学生仍然会接受较慢。因而，我安排先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不明白的学生能在老师的引导下学明白，而且也满足了思维爽朗的学生想本人探究的要求。加强操作和观察演示活动，以丰富学生关于数的概念，让他们在丰富的实物背景中更好的理解数的概念。另外，在教学中能够引导学生从不同的角度去数数、去理解、去观察。一方面使学生感到我们生活中充满着数，数就在我们四周；另一方面让学生用所学的数去表示生活中事物数量和顺序，从中体会到数学的乐趣。不管预备的如何好，一节课是一种动态生成的过程，总有特别多优缺点。由于课前预备不十分充分且经历缺乏，一些环节处理的不纯熟和不够完好，驾驭课堂才能还需尽快提高。在课的设计方面，还应在动手操作后花时间认真总结出算法，让学生摆脱实物，直截了当明晰地说明算法，这点表达得不明显。知识的获取是在体验与探究中进展的，获取知识的过程确实是才能培养的过程。学生在体验过程中捕捉和提出征询题，能在探究过程中考虑和处理征询题，这正是我所追求的。体验是让学生用心去感受，评价、考虑，把一个不太熟悉的可交流的对象有效地进展分析和理解。探究指在体验过程中敏锐地捕捉征询题，追征询、探寻结果。