科学教学计划总结科学课堂教学竞赛有感.doc

科学教学计划总结科学课堂教学竞赛有感10月份我有幸参加了青云谱区举办的青云杯科学教学竞赛，作为一名刚刚步入科学教育事业的新老师，对学校的科学教育教学工作以及整体的运作都不特别理解，但是作为老师，我深知上好每一节课是每个老师应尽的责任和义务，像我如此没有多少科学上课经历的新老师，想上好科学课，我认为必需要做到两个方面：一是多读书，看各种文化及教育方面的书籍；二是多听课，向每一位老师学习教学方式与方法。下面就公开课谈谈我的教学方法及体会。按照课程标准根本理念和详细要求，在理解了学生实际和分析教材的根底上，我对教学内容进展了适当的扩展和延伸，对活动所需材料进展了大胆的改良，使教学内容更接近学生生活实际，更利于学生的思维、才能等方面的开展。从生活游戏情景出发，让他们觉得科学探究就在我们四周，会促进他们更留心四周的生活现象，引发观察和考虑，从中学会觉察。用游戏激发学生的科学探究活动，其价值远远超出从活动中获得的知识，重要的是能够促进学生综合的科学素养的构成与开展。这节课我花了特别多的时间投入到备课活动中。包括课件的制造、教学的设计、精心预备的游戏环节等。本课力求突出以学生为本，以活动为中心的教学理念，充分发挥信息技术的优势，最大限度地发挥学生的主观能动性。通过设置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的指导和精心选择有构造的材料，关注探究技能的训练，让学生全面有效地体验科学探究过程。从学生对游戏的兴趣出发，抓泥鳅游戏让学生在体验中感遭到有摩擦力的存在，通过各种摩擦力现象，引导学生觉察俩个物体在运动的情况下，互相接触才会产生摩擦力。拔河游戏，使学生感知到如何公平竞争，从游戏中觉察摩擦力的大小可能和接触面的光滑程度有关。通过小组讨论汇报交流，使学生明白在做比照实验时，应该要操纵一个变量变而其他变量不变，才能有效验证猜想。实验中小组实验目的明晰，分工明确，合作交流，最终验证了猜想。从生活中的征询题出发，激发学生考虑，勾起学生再次探究的积极性，在交流中学生进一步觉察操纵变量的重要性。让学生自由探究，验证猜想。郁波老师说“新的学习科学正在改变传统的对学科的看法”。联络“真实”征询题进展学习。让学生在尝试处理这些“真实”征询题的活动过程中构成良好的科学素养。让学生例举生活中增大摩擦力，减小摩擦力的例子，再利用课件出示学校运动会拔河的情景，让学生出谋划策如何样才能赢得这场竞赛，为学生的表达与交流提供宽阔的平台，让他们进一步认识摩擦力在实际应用中的意义，同时让他们体会到我们的研究觉察只有效劳于生活才能真正表达研究成果的价值。让学生切身感遭到学以致用的成功和喜悦，拓宽了学生的视野，提高了教学效果。作为一个刚接触科学教学的年轻老师，在科学方面，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于面对。我会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实本人，积累经历，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩。