科学教学计划总结小学科学教学反思.doc

科学教学计划总结小学科学教学反思新课程理念下的小学科学教学，学生对知识的获得因此重要，但知识获得的过程更为重要。为此，学生须自主的抓住自然的事物现象，认真考虑，进而提出征询题，进展探究得出结论，在探究过程中体验并理解知识。科学课主要通过发散思维，引导学生自行探究、讨论。如造一艘小船一课，我给学生提供了多种船舶的图片，让学生找出那艘船载重比拟大。学生通过观察、揣测、实验等方法，进展比拟，学生找出了不同。从看、闻、听、摸、尝等各种方面来观察理解沉浮的概念。鼓舞学生多想些方法来处理征询题，从不同角度来看征询题，在不断的讨论、考虑中，学生的制造性思维得到开展。在科学活动中，常常需要分组制定活动计划，分组实验和调查，需要讨论合作学习。由于已有的知识和经历的不同，学生对事物的理解也不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对本人和别人的观点进展考虑和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的认识得到开展。总之，科学课教学，注重学生的参与，让学生勤于观察，大胆动手，注重学生在实践过程中对知识的理解与掌握，使学生能主动的不断开展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。