岩瑞中心小学新课程实施方案.doc

岩瑞中心小2014-2015学年度新课程改革实施工作方案为全面科学地规划和实施新课程改革的需要，结合我校实际情况，特制定岩瑞中心小学新课程改革实施工作方案。一、成立新课程改革工作的组织领导。为切实加强我校新课程实施工作的组织领导，确保实验各项工作顺利进行，学校成立以下新课程改革工作组织机构：  新课程改革实施领导小组：组长：饶水根。副组长：胡长军，杨岳松，成员：其它校务人员和教研组长主要职责是负责对学校新课程实验做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，并对实验过程加强指导与监控。二、新课程改革工作的指导思想我校新课程实验工作的指导思想是：全面深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神、和玉山教体局有关新课程改革的有关工作精神，立足我校实际，在“玉山教体局353课程改革”的基础上，大力推进教育创新，构建特色鲜明、充满活力的学校新课程的模式，以全面提高素质教育水平，为我校教育教学质量的发展夯实基础。三、新课程改革工作的基本目标和任务我校新课程实验工作的基本目标和主要任务是：1、全面深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神、和玉山教体局有关新课程改革的有关工作精神，2、立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案得以有效实施。3、提高学校校本教研与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，形成充满活力。4、大力开展以校为本的教育教学研究，推进基课堂教学改革和教学方式的转变，构建与新课程实施相适应的教学管理制度。5、全面加强教师的继续教育，提高我校教师的素质和水平，建立一支符合新课程要求的优秀师资队伍。四、新课程改革工作的基本原则我校新课程实验工作，遵循以下基本原则：1、实事求是的原则。在全面实施并验证新课程方案、各学科课程标准中，要坚持实事求是，客观反映实验工作中出现的问题，有的放矢地寻找解决问题的办法。2、开拓创新的原则。新课程实验是一项需要边实践边探索的工作，没有现成的经验和样板可以参照，必须坚持开拓创新的原则，要充分发挥教师工作中的自主权和首创精神，切实做到“以校为本”，在实践中大胆改革，积极进取，勇于创造和探索先进经验。3、科研引领的原则。新课程实验是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研支撑。激发和调动广大教师对新课程改革积极性。 4、通力合作的原则。在新课程实验过程中，学校要采取有力措施，通过多种渠道营造良好的社会氛围，共同推进课程改革实施工作的顺利进行。五、新课程改革工作的重点和难点我校新课程实施工作，重点抓好以下几项工作：1、合理编排课程，有利于学生全面发展与个性发展。2、重视课程建设，提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力,建立符合实际、灵活多样的课程体系。3、重视综合实践活动课程和校本教材的研究和开展。加强落实，着力开展好研究性学习工作。4、改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。大力改革教学常规，制订实施个性化学校课程设置方案和教学计划，。5、建设以校为本的教研制度与教师专业发展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。6、构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。六，新课程改革工作教师管理与评价教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键，对新课改的成效起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价与管理制度， 是新课程实验的重要环节。1.建立教师的评价体系新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。新的教师评价要包括教师对学生指导的力度与实效，教学效果情况的反馈与评价。2.课堂教学管理与评价为体现新课程理念下的课堂教学特征，根据新课程对教师发展和学生发展的要求，制定有利于教师专业化发展和学生个性化发展的课堂教学评价机制。课堂教学管理的原则。 1，导向性原则，课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使教师课堂教学的思想和行为不断地向评价标准靠拢。 2，有效性原则，所确立的课堂教学评价标准符合课堂教学的特点，能够体现新课程改革中课堂教学的内在要求。 3，开放性原则，课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。 4，自主性原则，教师通过自我评价，反思自己的教学设计和教学行为。 3，学习标准进行试评参与观课的人员召开评议会，根据评价小组和学生的评价，结合教师自评，给授课教师提出课堂教学改进的建议、基本素质的提高方向和教学技能的训练要求，从而真正体现评价的发展性、引导性和促进性。 七.教学研究管理学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。新课程教学研究管理的主要内容是：1、以校为本课程研发为载体进行校本课程研究；2、以公开课、示范课、优质课、形式引导教师开展校本教研，开展说课、评课活动，通过具体课程的分析、讨论和交流促进教师提高教学水平；3、以教研组、备课组为单位定期进行教研活动；4、组织理论学习，通过专家讲座、教师进修等形式提高教师教育理论水平；5、以教研评价奖励制度激励教师参加校本校研的积极性。八、新课程改革工作进度安排1、2014年9月学校制定新课程实验工作方案。2、2014年9月1日12月3日，学校确定新课程实验起始年级任课教师名单。根据新课程实验要求并着手实施。3、2015年3月22日6月30日，新课程实验工作方案修订、全体教师新课程培训、新课程实施年级任课教师学科培训。 岩瑞中心小学 2014年9月5日