木兰从军 第一二课时.doc

课 题12、木兰从军主备人夏迎春教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字。认识病字头。理解生字组成的词语。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。重、难点1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。3、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学方法激趣法、自主导学法、探究法课时划分三课时第 一 课 时教学目标1、正确地初读课文，读通句子，了解课文主要内容。2、学习生字，正确美观地写生字。3、复习部首查字法。重、难点学习生字，正确、美观地书写生字。教 学 过 程二次备课预习作业：1、借助拼音，读熟木兰从军，读准字音，读通句子。2、自学生字。3、搜集有关花木兰的诗歌、故事。一、导入课文1、 你们知道花木兰是谁吗？谁能简单给大家介绍一下花木兰？2、板书课题，齐读。3、看到这个课题你想知道什么？二、检查预习。1、出示生字词： 名字    征兵    父亲   年老多病     胜利    将士    朝廷   年龄战袍   渡     燕山    赫赫 女扮男装 （1） 自由读（2） 你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3） 教学多音字“将 、燕”。A 将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多。（4）指名读，齐读生字词。（5）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？ 4、自由读一读课文，选择自己喜欢的段落读给大家听，说说你喜欢这一自然段的理由。三、整体感知：再读课文，思考：课文写了什么事？四、学习生字。1、 出示“病”，认识病字头，指导书写：读帖：观察笔画在田字格中的位置；师范写。2、学习“征、胜、利、将”（1）生字开花。（2）说说这几个字的共同特点和注意点。“征  胜  将”左窄右宽；“利”左右宽度相当，重点指导“利”、“将”。（3）师范写。（4）学生练习描红。四 布置作业。  1、抄写生字“病、征、胜、利、将”，每个写2遍，书写正确美观。2、给下面的字换偏旁再组词胜 （ ）利 （ ）3、写反义词胜利（ ） 男（ ） 板书设计12、木兰从军       花木兰 替父从军 女英雄作业设计预习作业：1、练习正确流利地朗读课文。2、读一读木兰辞。3、思考：木兰为什么要替父从军？第 二 课 时教学目标1、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。重、难点1、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。2、拓展训练：说说花木兰是怎样说服家人的。教 学 过 程二次备课一、复习导入 通过上节课的学习，我们认识了花木兰，谁来完成这个填空： 出示，花木兰是我国古代的一位（ ），她（ ）、（ ），在前线立下了赫赫战功。二、 民主导学（一）品读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象。1、任务呈现自由读第2自然段，一边读一边想：从哪儿能看出木兰是一位女英雄呢？2、自主学习根据老师提出的任务，按照自主学习程序学习，教师巡回指导有困难的学生。3、展示交流（1）指名说，（相机板书：为国为家）卡片出示：分忧  理解（2）当时的国家和家里分别面临着怎样的困难呢？再读读第二自然段，找一找。指名问：当时的国家面临着怎样的困难？提示：你能从“紧急征兵”明白什么？（国难当头的时刻）木兰家里又面临怎样的困难？指名读。强调：焦急万分 焦字四点底就像火在烧，指导朗读。（3）老师听出了大家强调了“理应”，为什么？指名说（木兰认为自己保家卫国是应该的）（4）木兰把自己的决定告诉家人，家人一开始同意吗？你是从哪儿知道的？强调“说服”。那木兰是怎样说服家人的？情景对话：父亲：女儿啊，征兵文书上写的是为父的名字，我虽然老了，刀枪还是拿得动的，我去，咳咳咳木兰说：     。弟弟：姐姐，我是男孩，我替父亲去吧，你是女子，军营中是不要女子的，你怎么从军呢？木兰说：     母亲：女儿啊，咱们家老的老，小的小，情况特殊啊，依娘看，国家打仗也不少你一个，我们家就不要去了，还是先顾小家吧。木兰说： （5）小结：木兰就这样说服了家人，女扮男装，替父从军，真是一位为国为家分忧的女英雄。（二）品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象1、任务呈现自己读读第三自然段，看看从军时，木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄？2、自主学习根据老师提出的任务，按照自主学习程序学习，教师巡回指导有困难的学生。3、展示交流（1）指名读，齐读，你好像看到了什么？出示图片：黄河图 燕山图 感受气势磅礴、连绵起伏、高耸入云的气势出示图片：这是战场上的木兰，看到木兰的样子，你想到哪些词？（威风凛凛 英勇善战）（2）指导朗读。师范读第三自然段，读出了什么感觉？（渡黄河、过燕山，英勇的感觉）（3）你从哪儿还能看出木兰是位女英雄？板书：赫赫战功（4）你能说一说还有哪些木兰英勇的故事吗？指名说（5）拓展填词：在多年征战中，木兰   敌情,   敌计,   敌将,立下了赫赫战功。指名填词，齐读，感受木兰的智勇双全。（6）身为女子，木兰果真一点儿不输给男子汉。齐读第三自然段，感受木兰的英雄形象。（三）品读第四自然段，激发对女英雄的敬佩之情。1、任务呈现战争终于结束了，引读：木兰胜利回乡后（齐读）强调“竟”，你能体会到将士怎样的心情？2、自主学习根据老师提出的任务，按照自主学习程序学习，教师巡回指导有困难的学生。3、展示交流（1）“竟”，你能体会到将士怎样的心情？（惊讶、奇怪、敬佩）（2）他们会对木兰说些什么？（3）回归课文，用朗读来表达我们的敬佩和赞美之情。三、生字教学： 1、出示生字 名、兵、父、弟、男 （1）、同学交流记字方法。 （2）、给这些生字找朋友（组词） （3）、观察在田字格中的位置。描红、临写。 四、课堂小结。板书设计12 木兰从军 热爱祖国尊老爱幼 女英雄英勇善战文静俊美 作业设计预习作业：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。