三年级科学第三周备课.doc

课 题有趣的磁铁序号5授课时间14年 月 日主备人赵解放课型新授教学目标及重点难点1、知识目标:知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。2、能力目标：学会做探究磁铁性质的实验。3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣。板书设计5.有趣的磁铁 有磁性 能吸铁制品磁铁的性质 能指示南北方向 S极指南方，N极指北方 有两个磁极 同极相斥，异极相吸。教学策略 自主预习探究小组合作学习展示交流教师点拨巩固练习教后反思教 学 案教 与 学 过 程 设 计备注第一课时一谈话导入：师：同学们，你们喜欢玩吗？老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示磁铁），问你们认识这些物体吗?导入课题：今天我们就来研究与磁铁有关的知识。二自主探究:(一)观察交流，认识各种磁铁。1.课前我们准备了各种各样的磁铁，让我们仔细的观察，看看你能发现什么？比一比谁观察的最仔细？2.汇报观察结果。3.统一命名。4.认识磁铁的两个磁极。请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？（学生观察后汇报，教师板书：S N。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生）师小结：同学们观察的非常仔细，“S ”“ N”是磁铁的两个磁极，“S ”又称为南极，“ N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。教 与 学 过 程 设 计备注（二）探究磁铁的性质师:同学们的观察非常仔细，刚才我们认识了各种不同的磁铁。你们想不想玩一玩这些磁铁？请同学们注意，在玩的过程中把你们的玩法和发现及时作好记录，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 表示出来。1. 出示玩法提示：（1） 用一块磁铁研究，怎样实验，能发现什么？（2） 用两块，三块磁铁，怎样实验，又能发现什么？（3） 各小组结合玩法，合理分工。（4） 把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。2.小组活动。活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。）3.汇报交流发现。师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。三、生活应用，课后拓展师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛，你知道磁铁应用在哪些方面了吗？（学生举例）教 与 学 过 程 设 计备注小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属，科学家还应用磁铁同极相斥异极相吸的性质制造出了磁悬浮列车，课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。四、巩固练习。(一) 我来填一填。1.不论什么形状的磁铁，都有（ ）个磁极，分别是（ ）极，用（ ）表示，（ ）极，用（ ）表示。2.磁极间的相互作用规律是：相同的磁极（ ），不同的磁极（ ）。3磁铁的两端吸图钉多，是因为（ ）。（二）当好小法官。1.把磁铁摔成两半，这时就会形成两块只有一个磁极的磁铁。（ ）2.将磁铁放在水中，它就不能吸铁制品了。（ ）（三）科学与生活。将铁屑和炭末均匀地混合在一起，如何能很快地将它们分开？课 题指南针序号6授课时间14年 月 日主备人赵解放课型新授教学目标及重点难点1、知识目标: 让学生知道指南针是用来测定方向的仪器。2、能力目标：使学生初步学会制作指南针。3、情感目标：体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。板书设计. 构成：磁针、支柱、刻度盘指南针 作用： 指示方向 教学策略 自主预习探究小组合作学习展示交流教师点拨巩固练习教后反思教 学 案教 与 学 过 程 设 计备注第一课时一谈话导入：1、设疑：星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生: 看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。二、了解指南针的历史。1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？生:我想知道指南针是由哪些部分构成的？生: 我想知道指南针为什么能指南北？生:我想知道怎样使用指南针？3、同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、班内交流汇报：请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获。 师：不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。教 与 学 过 程 设 计备注三、探究用指南针指方向：1、通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2、 观察指南针今天老师也给大家带来了一个指南针。(出示观察要求)（1）指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？（2）你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。3、班内交流汇报（1）学生交流观察活动所得。总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。（2）交流指南针的使用方法。生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了生：总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。教 与 学 过 程 设 计备注四、制作指南针。1、同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）、出示各种各样的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、磁化的缝衣针）把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？、讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？、根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？5、学生制作，教师指导6、展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改进？五、总结延伸：1、本节课我们研究了指南针以后，你有什么收获？你对自己在这节课里的表现满意吗？你认为哪些同学的表现最出色？（生互评）2、对指南针在使用过程中出现的影响观察判断的不合理结构或者材料加以改进，测出家里几个不同房间的方位指向。