三年级数学上册第六单元.doc

三年级数学第六单元导学案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题口算乘法: 整十数乘一位数课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 10 月24日学习目标1、让学生能结合具体情境进行估算，体验并解释估算的过程，初步掌握两位数、三位数乘一位数的估算方法，并能正确的进行估算。2、体会估算的优点，逐步培养学生的估算意识和能力。3、提高学生对知识的迁移、类推能力。教学重点难点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、 听算。 6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 3×7 4×7 6×8 4×5 6×9 7×9 2、 口答。（1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？（2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？（3）16个十是多少？19个百是多少？学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、 出示教材第68页的图。说说从图中看到了什么？（1）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（2）哪些算式是你会计算的？哪些算式是你不会计算的？2、出示教材第69页例1主题图，从图中你了解了哪些数学信息？进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究（1）小组合作完成（1）的问题。说出算法，全班汇报。（2）学生先独立完成（2）的问题，然后在小组内说一说自己的算法，全班评议正误。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。（1）整十数乘一位数的口算方法：用整十数中“0”前面的数去乘（ ）,再在（ ）的末尾填上一个（ ）。（2）整百数、整千数乘一位数的口算怎么算呢？师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、 教材第69页的“做一做”。 学生独立完成后，说答案，说算法，集体评议，教者点拨。2、 教材练习十五：1、2、3题。 学生独立完成，教师巡视指导，全班汇报，评议正误。学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、口算。30×5= 300×5= 20×8= 200×8=10×7= 100×7= 40×7= 400×7=80×3= 800×3= 60×5= 600×5=60×6= 200×2= 9×40= 8×100=40×5= 400×5= 80×5= 500×8=2、一只小松鼠能摘50个松果，8只小松鼠一共可摘多少个松果？3、 三年级有7个班，平均每个班有60人，三年级一共有多少人？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题两、三位数乘一位数的估算课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 10 月25日学习目标1、让学生能结合具体情境进行估算，体验并解释估算的过程，初步掌握两位数、三位数乘一位数的估算方法，并能进行正确的估算。2、体会估算的优点，逐步培养学生的估算能力。教学重点难点结合具体情境，体验估算过程，了解估算过程。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、听算。 60×4 90×3 5×30 90×7 8×50 7×50 60×8 30×7 40×7 60×8 4×50 6×90 2、用四舍五入法省略最高位后面的尾数。 32 289 998 106 27 45 123 425 909 689 84 601 746 283 349学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、 出示教材第70页的例2主题图。（1）说说从图中看到了什么？（2）你能根据图编出用乘法计算的题目吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（3）指名汇报。2、探究例2.（1）带250元买门票够吗？你是怎样想的？小组内交流讨论。（2）引导学生计算29乘8，看所得是否在250以内。进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究（1）不直接计算怎么知道29×8大约得多少呢？说出算法，全班汇报。（2）250元买门票够吗？为什么？指名汇报，全班评议正误。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。（1）两、三位数乘一位数的估算方法;把两、三位数看作与它接近的（ ）、整百数，再与一位数（ ），估算出近似的积，中间用“”连接。2、知识巧计：口算估算要分清，（ ）（ ）各不同。 口算直接求出积，0的个数数仔细。 估算把零看成整，当做整十、百、千乘。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、 教材第70页的“做一做”。 学生独立完成后，说答案，说算法，集体评议，教者点拨。2、 教材练习十五：4题。 学生独立完成，教师巡视指导，全班汇报，评议正误。学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、估算。34×5 389×5 25×8 231×816×7 198×7 47×7 408×782×3 859×3 64×5 682×566×6 235×2 9×49 8×12143×5 468×5 85×5 542×82、 一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张相片？3、湖边种着4排柳树，每排62棵。一共约有多少棵？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题多位数乘一位数口算练习课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 10 月26日学习目标1、使学生能比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。2、使学生进一步掌握乘法估算的方法。提高学生的估算能力。教学重点难点1、使学生能比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。2、使学生进一步掌握乘法估算的方法。提高学生的估算能力。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、听算。 70×4 60×3 5×50 80×7 8×40 7×90 50×8 40×7 70×7 90×8 4×60 6×70 2、用四舍五入法省略最高位后面的尾数。 39 789 999 104 57 43 159 325 906 289 64 621 776 241 159学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、 指导学生完成练习十五第8题。教者巡视、指导，全班汇报。2、 指导学生完成练习十五第9题。已知什么： 求什么： 怎么求：3、 指导学生完成练习十五第10题。（1）审题，分析题意，说解题思路，列式计算。（2）说说你是怎样估算的？（3）多位数乘一位数的乘法估算的时候要注意哪些问题？进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究4、 指导学生完成练习十五第11题。 学生独立完成，全班汇报交流。5、 指导学生完成练习十五第12题。 先口算在填表，指名汇报。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。（1）两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看作与它接近的（ ）、整百数，再与一位数（ ），估算出近似的积，中间用“”连接。2、知识巧计：口算估算要分清，（ ）（ ）各不同。 口算直接求出积，0的个数数仔细。 估算把零看成整，当做整十、百、千乘。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、 在里填上“”、“”或“=”。 30×6170 196×5200×5 48×651×4 80×330×8 700×56×500 72×32102、 估算。 63×8 92×5 379×8 906×7学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、计算。32×5= 389×3= 26×8= 456×8=18×7= 198×7= 47×7= 408×7=83×3= 479×3= 68×5= 685×5=66×6 235×2 9×49 8×12143×4 468×8 85×4 542×92、一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗？3、学校买来9个足球，每个80元；又买来7副羽毛球拍，每副30元。买这些体育用品一共花多少钱？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。 导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题多位数乘一位数（不进位）课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 10 月29日学习目标1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验其计算方法的多样性。2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算法则。3、感受计算活动的现实意义，品味数学学习的成功体验。教学重点难点1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺序，并能正确计算。2、使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、听算。 60×4 50×3 5×60 80×7 8×30 7×30 90×8 40×7 80×7 70×8 4×20 6×30 2、用四舍五入法省略最高位后面的尾数。 39 789 999 104 57 43 159 325 906 289 64 621 776 241 159学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、 出示教材第74页例1主题图。（1） 说说从图中你看到了什么？（2） 看图编一道乘法算式？编出后说说算式的意义。2、 引导学生探究12×3不同的计算方法。（1） 先独立思考，再在小组内交流。（2） 巡视、指导、学生汇报交流。3、 方法归类，比较计算方法。（1）连加；（2）拆两位数；（3）竖式。进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究4、指导竖式计算的方法。（1）多位数乘一位数应怎样算？（2）多位数乘一位数应注意什么？展示交流1、汇报探究结果，达成共识。（1）多位数乘一位数的笔算方法：从（ ）位起，用一位数依次多位数（ ）上的数，与哪一位上的数相乘，就对着哪一位写（ ）。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、用竖式计算。 312×3= 11×6= 24×2= 33×2= 学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、用竖式计算。32×3= 212×3= 112×4= 123×3=2、幼儿园有221人，实验小学人数是幼儿园的4倍。实验小学有多少人？3、三（2）班22个男生去游泳，票价每人4元，一共需要多少钱？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。 导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题多位数乘一位数（一次进位）课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 10 月30日学习目标1、使学生经历多位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程，掌握计算方。2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。3、培养认真、准确的计算习惯，以及抽象的概括和总结能力。教学重点难点1、在理解算理的基础上，明确乘的顺序。2、多位数乘一位数（不连续进位）乘法的笔算算理。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、口算。 23×2 412×2 44×2 33×2 22×4 11×4 44×2 212×4 33×3 11×8 22×3 11×5 2、用竖式计算。 112×3= 12×3= 23×2= 33×2= 学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、出示教材第76页例2主题图。（1）说说从图中你看到了什么？（2）列出算式解决这个问题，怎样算出结果。2、引导学生用不同的方法计算。（1）先独立思考，再在小组内交流。（2）巡视、指导、学生汇报交流。3、指导竖式计算。（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）个位上的积满十应该怎么办？进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究（3）在竖式中对进到十位上的数该怎么处理？（1）指名汇报。（2）集体评议正误。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。（1）多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的（ ）位对齐，再从（ ）位乘起，哪一位相乘满几十就向前一位进（ ）。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、用竖式计算。 27×3= 15×6= 214×3= 113×6= 学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、用竖式计算。42×3= 118×3= 126×4= 29×3=2、美术组有17人，音乐组人数是美术组的3倍。音乐组有多少人？3、小猪兄弟三个的体重都是216千克，小猪兄弟一共重多少千克？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。 导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题多位数乘一位数（连续进位）课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 10 月31日学习目标1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确计算。2、结合具体情境理解多位数乘一位数连续进位加的算理。3、培养主动获取知识以及对知识的迁移能力。教学重点难点1、多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。2、十位、百位上计算时进位叠加的正确性。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、口算。 24×2 312×2 34×2 31×2 22×3 11×6 14×3 222×4 33×3 11×9 22×4 11×7 2、用竖式计算。 112×5= 12×5= 23×7= 39×2= 学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、出示教材第78页例3主题图。（1）说说从图中你看到了什么？（2）列出算式解决这个问题，怎样算出结果。2、引导学生用不同的方法计算。（1）先独立思考，再在小组内交流。（2）巡视、指导、学生汇报交流。3、指导竖式计算，探究24×9的计算方法。（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）个位上的积满十应该怎么办？十位呢？百位呢？进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究（3）在计算过程中你发现了什么？（1）在小组中说自己的发现。（2）集体汇报，评议正误。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。（1）多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位（ ），再从（ ）位乘起，用一位相分别去乘三位数（ ）上的数，哪一位乘积满（ ）就向前一位进（ ）。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、用竖式计算。 127×5= 379×6= 214×3= 113×6= 学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、用竖式计算。42×3= 118×3= 834×3= 249×3=2、兔子平均每小时能跑56千米，雨燕平均每小时飞行的速度大约是兔子3倍。雨燕平均每小时飞行的速度比兔子快多少千米？3、春季运动会每个方阵128人，4个方阵一共有多少人？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。 导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题多位数乘一位数（连续进位）课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 11 月1日学习目标1、使学生进一步掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，注意连续进位的问题，并能熟练计算。2、提高学生计算能力。3、培养学生认真、细致、自觉检查的良好习惯。教学重点难点1、使学生进一步掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，注意连续进位的问题，并能熟练计算。2、提高学生计算能力。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、口算。 34×2 311×2 44×2 31×2 22×4 11×8 14×3 222×4 33×3 12×9 21×4 20×7 2、用竖式计算。 142×5= 85×5= 283×7= 369×2= 学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、出示教材第79页例4主题图。（1）说说从图中你看到了什么？（2）列出算式解决这个问题，怎样算出结果。2、引导学生用不同的方法计算。（1）先独立思考，再在小组内交流。（2）巡视、指导、学生汇报交流。3、指导竖式计算，探究634×8的计算方法。（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）个位上的积满十应该怎么办？十位呢？百位呢？进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究（3）归纳算法。（1）你认为最容易出错的地方在哪里？小组内交流。（2）集体汇报，评议正误。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。（1）多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位（ ），再从（ ）位乘起，用一位数分别去乘三位数（ ）上的数，哪一位乘积满（ ）就向前一位进（ ）。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、用竖式计算。 427×5= 289×6= 764×3= 533×6= 学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、用竖式计算。532×8= 255×5= 836×4= 185×9=2、电影院每天放4场电影，每场最多卖278张票。每天最多可以有多少人看电影？3、小红每天骑自行车上学要骑7分钟，她平均每分钟骑185米。小红家和学校相距多少米？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。 导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题多位数乘一位数（练习课）课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 11 月2日学习目标1、结合具体情境，提高学生分析问题、解决问题的能力。2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的归纳推理能力。教学重点难点1、结合具体情境，提高学生分析问题、解决问题的能力。2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的归纳推理能力。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、口算。 40×2 300×2 55×2 36×2 56×4 84×3 29×3 122×4 65×3 80×9 57×4 50×7 2、通过这几节课笔算乘法的学习，你有什么收获？3、在学习过程中，你有什么需要提醒大家注意的问题？学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、指导学生完成练习十八第8题。2、指导学生完成练习十八第9题。（1）列竖式计算要注意什么问题？（2）这些计算对吗？不对的错在哪，把错误的改正过来。 在小组内交流，全班汇报。3、引导学生完成练习十八第10、11题。（1）理解题意，列式解答，小组呢交流。（2）全班汇报，评议正误。进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究4、引导学生完成练习十八第12题。（1）已知什么： 求什么： 怎么求：（2）列式解答，全班交流汇报。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。 多位数乘一位数笔算乘法应注意：相同数位（ ），再从（ ）位乘起，用一位数相分别去乘三位数（ ）上的数，哪一位乘积满（ ）就向前一位进（ ）。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、用竖式计算。 313×5= 852×6= 499×3= 765×7= 学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、科技书有249本，连环画是科技书的6倍。连环画有多少本？2、一篇稿件共920个字，每行写6个，8行能写完吗？3、李老师带领全班46名同学到胜利公园秋游。成人票每张15元，学生票每张8元。带400元门票费够吗？学生票一共要花多少钱？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。 导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题 因数中间有0的乘法课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 11 月5日学习目标1、使学生懂得任何数与0相乘都得0。2、使学生能正确计算一个因数中间有0的乘法。3、对学生进行“一般到特殊”的辩证唯物主义教育。教学重点难点1、使学生懂得任何数与0相乘都得0。2、一个因数中间有0的乘法计算方法和算理。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、口算。 30×2 400×4 44×2 31×2 26×4 12×8 15×3 200×4 32×3 32×9 21×6 25×7 2、大家听过孙悟空大闹天宫的故事吗？谁来给大家简单讲一讲。学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、出示教材第83页例5主题图。（1）说说从图中你看到了什么？（2）列出算式解决这个问题，怎样算出结果。2、引导学生用不同的方法计算。（1）先独立思考，再在小组内交流。（2）巡视、指导、学生汇报交流。3、归纳算法。（1）独立完成“想一想”。（2）小结：0和任何数相乘都得0。（3）完成教材第83页的“做一做”。进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究4、出示教材第84页例6主题图。（1）指导理解题意，列出算式。（2）探究508×3的算法。（3）你喜欢那一种算法？为什么？（4）总结列竖式算法。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。一个因数中间有0的乘法的笔算方法：从（ ）位起，用一位数依次去乘另一个因数每（ ）上的数，在与中间0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写0（ ）；如果有进上来的数必须加上。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、用竖式计算。 207×8= 603×4= 305×9= 802×6= 学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、用竖式计算。604×5= 708×3= 309×4= 502×3=2、人造地球卫星绕地球一周需要103分钟，那么它绕地球8周需要多长时间？3、小东家离学校有309米，小东每天往返两次，一共要走多少米？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。 导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题因数中间有0的乘法（练习）课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 11 月6日学习目标1、使学生进一步理解并掌握因数中间有0的乘法的算法，能够正确进行计算，提高学生的计算能力。2、通过练习，帮助学生进一步巩固倍数应用题。3、培养学生的观察、分析、概括和推理能力，提高学生综合运用知识解决问题的能力。教学重点难点1、使学生进一步理解并掌握因数中间有0的乘法的算法，能够正确进行计算，提高学生的计算能力。3、培养学生的观察、分析、概括和推理能力，提高学生综合运用知识解决问题的能力。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、口算。 50×2 300×4 42×2 0×20 89×4 26×8 16×0 500×4 62×3 32×5 20×6 45×7 2、因数中间有0的乘法，计算时要注意什么？学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3 0 7 2 0 3 × 8 × 4 2 4 0 5 6 （ ） 8 1 2 （ ）改正： 改正：进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究2、指导学生完成练习十九第2题。3、指导学生完成练习十九第3题。4、指导学生完成练习十九第4题。展示交流1、汇报探究结果，达成共识。一个因数中间有0的乘法的笔算方法：从（ ）位起，用一位数依次去乘另一个因数每（ ）上的数，在与中间0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写0（ ）；如果有进上来的数必须加上。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、用竖式计算。 307×6= 506×4= 902×9= 504×6= 学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、用竖式计算。604×3= 708×6= 309×7= 502×5=2、7名老师带领409同学去看电影，门票每张4元，买门票一共需要多少元？3、儿童剧场楼下有308个座位，楼上有9排，每排有32个座位，儿童剧场一共有多少个座位？测评反馈，深化理解，及时纠正错误。盘点收获今天的学习，我学会了_我在_方面表现的很好，在_表现不好，以后我会加倍努力的。学生归纳总结，互相评价。 导 学 案 科 目数 学年 级三 年备课人于成飞课 题因数末尾有0的乘法课时安排1审核人刘春海使用时间2012年 11 月7日学习目标1、掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够准确计算。2、经历一个因数末尾有0的乘法简便算法的探究过程。3、培养分析、比较、概括的能力和知识迁移的能力。教学重点难点1、掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够准确计算。2、经历一个因数末尾有0的乘法简便算法的探究过程。3、积末尾0的个数的确定。导 学 流 程 学 案导案自主学习1、口算。 60×3 500×8 60×2 0×30 80×4 40×8 19×0 700×4 50×3 90×5 70×6 40×7 3、 列竖式计算。 70×4= 80×5= 90×7= 60×7=学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。合作探究1、1、出示教材第86页例5主题图。（1）说说从图中你看到了什么？（2）列出算式解决这个问题，怎样算出结果。（3）探究280×3的算法。 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 2 2 8 4 0 8 4 0进行思考，生生， 师生互相交流，教师适时给予点拨。合作探究（4）你喜欢那一种算法？为什么？（5）总结列竖式计算简便算法。（6）你认为计算因数末尾有0的乘法需要注意什么问题？展示交流1、汇报探究结果，达成共识。一个因数末尾有0的乘法的笔算方法：可先用一位数去乘0（ ），再看因数末尾有几个0，就在积的末尾（ ）0。师生，生生互动，师生共同评价，教师适时点拨，纠错。巩固练习1、用竖式计算。 420×6= 370×5= 130×9= 260×7= 学生自主完成，互动评价，教师及时点评。达标检测1、用竖式计算。640×3= 450×6= 230×7= 270×5=2、每只燕子每天可消灭害虫150只，3只燕子一周能消灭害虫多少只？3、白兔有540只，灰兔的只数是白