七下生物第3章 第2节 物质运输的器官 (第1课时).doc

第3章 第2节 物质运输的器官 （第1课时） 教学目标：1知识目标尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血管在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。（难点）描述出三种血管的结构和功能特点。（重点）2能力目标独立进行“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作。理解毛细血管适于物质交换的特点。通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。3情感、态度与价值观目标关注生命，培养热爱生活、珍惜生活的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。教学方法及学情分析：学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有一定的认识和了解，对血管、心脏的形态和功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉。另外，对血管、血管与血管的关系等内容的学习，需要一定的空间逻辑思维能力，因而七年级学生学习这一部分将比较困难。鉴于此，教学中教师要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生先观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点，利用图片、文字结合起来学习降低学习难度。尽量调动全体学生的积极性，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及与他人交流合作，突出创新精神和实践能力的培养。在实践中提高学生的生物科学素养，给学生留下想的空间，做的时间，表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。这节课主要采用新课程问题教学法、实验探究法，让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。降低学习难度，达成教学目标。课前准备：教师：相关的图片，活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布或脱脂棉、清水。学生：完成课前助学的自主学习等预习工作。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图相关知识链接（3分钟）1、生活中由于意外伤害等会导致出血，这是由体内 破裂而引起的。2、肺泡与血液的气体交换是在肺泡和肺泡周围的 之间进行的，肺泡壁和 都是由 上皮细胞构成，有利于气体的交换。3、从人体结构层次上看，心脏属于 ，构成心脏的最主要组织是 ，心脏将 泵至全身的器官。学生通过回忆或查阅课本获得答案，并集体纠正。1、血管2、毛细血管、毛细血管、一层3、器官、肌肉组织、血液。课前准备奠定学习基础。创设情景激发兴趣（2分钟）【过渡语】：当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。你是否注意到验血或输液时，在抽血或输液时，针刺入的是什么血管？针刺入时方向又是怎样的？ 有的学生知道是静脉注射，针头的方向记不住了。通过引申，进一步激起学生的兴趣和好奇心，为后面的学习打下基础。自主学习（6分钟）【过渡语】：你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发达马达，地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。人体内的血液运输和灌溉农田极为相似。那么，血液在人体的哪些部位流到？怎样流到呢？请大家阅读课本完成填空。1、血管类型：人体的血管分为 、 、 三种类型。2、动脉（1）功能：把血液从 输送全身各处。（2）分布：大多分布在身体较 部位。（3）特点：管壁 ，弹性 ，血流速度 。3、静脉（1）功能：把血液从全身各处送回 。（2）分布：有的分布较 ，有的分布较 。（3）特点：管壁 ，弹性 ，血流速度 。4、毛细血管有利于血液与组织细胞之间进行 的特点：（1）数量 ，分布 。（2）管腔细，只允许 呈单行通过。（3管壁薄，只有一层 构成。（4）血流速度 。学习阅读课本找出相应的答案：1、 动脉、静脉、毛细血管2、(1)心脏（2）深（3）较厚、大、快3、（1）心脏（2）深、浅（3）较薄、小、慢4、物质交换(1)多、广（2）红细胞（3）上皮细胞（4）最慢学生通过自学课本完成知识点，锻炼自学的能力，通过自学学习的形式完成书本上的知识，对本节课的知识有个初步的把握。合作探究(18分钟)【过渡语】：血管是血液流经的管道，穿过人体内所有的器官。人体内的血管有1000多亿条，一小部分血管有你的手指那么粗，但是大多数血管比头发还要细的多。下面我们观察小鱼尾鳍的血液流动情况。分组实验：观察小鱼尾鳍的血液流动1、 本实验的目的要求是什么？2、 要用到哪些材料用具？3、 实验方法步骤有哪些？4、 在实验过程中，你认为有哪些需要注意的问题？友情提示：实验时要选尾鳍色素少的活的小鱼。尾鳍色素少便于观察，只有活的小鱼其血管内的血液才会流动。鱼在培养皿中会跳动，此时不要惊慌大叫，要保持镇静，等鱼安定后，再观察。显微镜一定要对好光，对光后请勿移动显微镜！ 观察时，将小鱼尾鳍正对通光孔的中央,用低倍镜观察血液流动情况.一位同学观察时，其他同学不要站起来，防止阻挡光线！小鱼尾鳍一定要展开！观察过程中要注意不断给小鱼滴水！观察结束后，将小鱼立即放回水中。收拾好纱布和培养皿，然后擦干净手，整理显微镜并擦拭干净（必要时擦拭镜头），放回原处。观察交流：1、你能观察到几种血管？你是如何判断的？ 2、在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？3、在粗细不同的血管中，血流的方向是否相同？4、 红细胞在最细的血管中的流动是怎样的？知识点一：三种血管的特点（根据各血管内血液流动的方向，判断血管的类型） 动脉：由主干流向分支，血流速度快，如1。静脉：有分支流向主干，血流速度慢，如3。毛细血管：红细胞单行通过，血流速度最慢，如2。知识点二：血管的结构和功能动脉 静脉 毛细血管观察从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？点拨：在这三种血管壁最厚的是动脉，其次是静脉，最薄的是毛细血管。在这三种血管中有瓣膜的是静脉，进行物质交换的是毛细血管。弹性大小：动脉静脉毛细血管管腔大小：静脉动脉毛细血管血流速度：动脉静脉毛细血管分组探究：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能点拨：动脉，多分布在人体较深的部位，但是体表的个别部位也能摸到。摸一摸：用手指按在手腕部桡骨端的内测会感觉到搏动。动脉：分布较深。管壁厚、弹性大。管内血流速度快。静脉：分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉。管壁薄、弹性小。管内血流速度慢。有静脉瓣（位于四肢静脉的内表面，能防止血液倒流）一般说“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？四肢的静脉瓣有什么作用？点拨：四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。温馨提示：如果静脉瓣老化失去功能，血流变慢，血液在静脉中滞留，静脉就会膨胀，这种情况叫做静脉曲张。静脉曲张多出现于老年人腿部。中青年长期从事体力劳动，长时间站立或久坐不动，也可能出现静脉曲张。老师、外科大夫、发型师、厨师等需要长时间站立的职业皆是高危险群。毛细血管：分布广泛。管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。管内直径小，只允许红细胞单行通过。血流速度最慢。思考：毛细血管有利于物质交换的特点：1、 多：数量最多，分布最广2、 薄：管壁非常薄，只由一层扁平的上皮细胞构成。3、 细：管腔最细，只允许红细胞单行通过。4、 慢：血流速度最慢。三种血管的关系： 动脉：把血液从心脏输送到全身各部分去的血管。静脉:把血液从全身各部分送回心脏的血管。毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间的血管。点拨：毛细血管极细，内径仅有810微米;管壁极薄，仅有一层上皮细胞。但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。知识小结：在四肢静脉的表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣，并且下肢静脉的静脉瓣多于上肢静脉的静脉瓣。动脉内无瓣膜，血液离开心脏（由主干血管流向分支血管）；静脉内有的瓣膜（四肢静脉），血液流回心脏（由分支血管流向主干血管）。分小组思考、交流分组讨论：1、描述血液在血管中流动的情况。尝试辨别血管的种类。2、显微镜、培养皿、滴管、纱布或脱脂棉、活的小鱼。3、将小鱼放在培养皿内，用湿纱布或脱脂棉包住小鱼的头部和躯干部，保持鱼体湿润，小鱼要露出尾鳍。待小鱼安定后，把培养皿放在显微镜的载物台上，用低倍物镜观察小鱼的尾鳍。观察并记录鱼鳍血管中的血液流动情况，要特别注意红细胞在最小的血管中流动的情况。将小鱼放归原来的生活环境。4、注意用低倍镜观察，保持鱼体湿润等。观察交流1、 三种，血流速度不同、粗细不同。2、 不相同。3、 不相同。4、 红细胞单排通过。观察交流1、三种，血流速度不同。2、不相同。3、不相同。4、红细胞单行通过。观察得出：血管管壁的厚度顺序是动脉、静脉、毛细血管。管腔的大小顺序是静脉、动脉、毛细血管。分组探究：动脉：分布较深。管壁厚、弹性大。管内血流速度快。静脉：分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉。管壁薄、弹性小。管内血流速度慢。有静脉瓣（位于四肢静脉的内表面，能防止血液倒流）摸一摸：自己找到手腕处动脉搏动的情况。分组探究：毛细血管连接最小动脉和最小静脉的血管分布广泛。管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。管内直径小，只允许红细胞单行通过。血流速度最慢。通过实验，让学生亲眼看到三种不同的血管，加深其印象，并引起学生的浓厚的探究兴趣增加学习的主动性。让学生摸一摸自己的腕部动脉的搏动情况，是学生对动脉有一定的感性认识。通过比较、观察的方法，探究的得出动脉、静脉、毛细血管的结构和功能。知识整合迁移应用（10分钟）【过渡语】血管的类型有三种下面通过表格对三种血管作比较。知识整合：比较三种血管的特征血管种类功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉心脏到全身较深较厚，弹性大较小快静脉全身到心脏有的较深有的较浅较薄，弹性小较大慢毛细血管连接最小动脉和最小静脉数量多，分布广非常薄，只有一层上皮细胞构成最小最慢知识应用1、在抽血或输液时针刺入的是什么血管？为什么？2、针刺入时方向又是怎样的？3、医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂，待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗？4、某人因意外事故造成上臂损伤出血，血流速度快，呈喷射状流出，请你判断受伤的可能是哪种血管？在急救时，应该用止血带扎紧伤口的近心端还是远心端？小小救护员：如果你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？1、毛细血管出血2、动脉出血3、静脉出血温馨提示：毛细血管出血：血液呈红色，血量少，一般会由于血液凝固而自然止血。处理方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎。动脉出血：血液鲜红，血流猛急，呈喷射状。 急救方法：在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎。静脉出血：血液呈暗红，血量较缓和。处理方法：将受伤静脉的远心端压住。学生填表比较三种血管的特征。动脉：心脏到全身、较深、较厚，弹性大、较小、快。静脉：全身到心脏、有的较深有的较浅、较薄，弹性小、较大、慢。毛细血管：连接最小动脉数量多，分布广、非常薄，只有一层上皮细胞构成、最小、最慢。1、静脉，静脉的血流较慢，位置较浅。2、向上的和静脉中的血流方向相同。3、针刺入的是静脉。静脉的血流方向是向心脏方向回流。在输液时，用橡皮管捆扎在进针点的上方，使血液回流受阻，静脉膨胀变粗，有利于输液。4、动脉，近心端。小小救护员：1、毛细血管出血，对伤口消毒，一般不要做处理。2、动脉出血，在受伤处的近心端扎住。3、静脉出血，将受伤静脉的远心端压住。学生在求知中感受到成功的乐趣，这一环节的设计促进了学生主动学习知识的动力，并应用到生活当中，解决一些生活中的实际问题。当堂训练巩固达标（6分钟）A类：1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是( )A、心脏 B、动脉 C、静脉 D、毛细血管 2、静脉瓣的作用是 ( )A、保护静脉血管壁B、防止血液倒流C、加速血液的流动D、减少血液对静脉壁的压力 3、四川汶川地震后，许多健康的公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是( )A、主动脉 B、毛细血管 C、静脉 D、体动脉B类：4、分布在身体的深层，管壁厚、弹性大，管内血流速度快的是（ ）A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、无法知道5、下列有关毛细血管的叙述，不正确的是 （ ）A、在人体内数量多，分布广；是血液与组织细胞进行物质交换的场所B、管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内血流速度极慢C、是连通于最小的动脉和静脉之间的血管D、它的内表面具有防止血液倒流的瓣膜6、用止血带扎住上臂，则前臂的血管隆起，隆起的血管和使血管发生隆起的结构是（ ）A、动脉、动脉瓣 B、静脉、静脉瓣C、动脉、静脉瓣 D、静脉、动脉瓣C类：7、上图是在显微镜观察到的蛙蹼内两种血管的血流情况。据图分析图中A、B两处血管各是什么血管？8、图1是人体内的动脉和静脉的横切面图。图2是人体内血液与组织细胞之间的气体交换示意图。请据圈回答有关的问题。 图1 图2（1）图1中的编号血管是_血管，理由是该血管的管壁较_。（2）图1中的编号血管是_血管，血液在该血管内流动的速度_。（3）图2中的X气体是_，Y气体是_。（4）图2中的血液是在_血管内流动，该血管壁是由_层上皮细胞构成。（5）写出血液在这三种血管之间流动的方向：（ ）（ ）（ ）。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。1、 D2、 B3、 C4、 A5、 D6、 B7、A为动脉B为静脉8（1）静脉、薄（2）动脉、慢（3）氧气、二氧化碳（4）毛细血管、一（5）保持课堂安静，让学生静下心来，进行自主学习，锻炼自学能力，独立解决学习目标。针对不同层次的学生提出明确的完成目标板书设计: 第二节物质运输的器官厚、大、快动脉 薄、小、慢静脉血管 毛细血管最薄、最小、最慢教学反思:本节课从生活常识入手，激发学生学习的积极性。在观察小鱼尾鳍内血液流动的现象中使学生获得对血管的感性认识。由于学生对血管的结构和功能的认知程度十分有限，在探究式教学中运用适当的总结，从学生的生活经验入手，围绕教学目标揭示规律性的东西，以加深学生的理解和记忆是很有必要的。在教师的指导和点拨下经过多媒体课件和活动体验的辅助教学，使学生对血管结构和功能逐步上升到理性归纳，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识解释身边的生理现象，增加了其学习的积极性。所以，在教学中我们应注意演变式的指导方法，用我们身边的事物与教学中的知识作对比，由浅入深、层层深入、层层剖析，从而达到直观的教学，以学生为主体，积极地促进学生的主体性的发展，促进自身的教学能力和教学水平的提升，促进学生的成绩和能力的提高。