长春市中小学教师远程培训物理模块四测验.doc
题目1一线教师在新课导入中的问题情境创设的时候，需要做到的是哪几项？选择一项或多项：a. 导入的过程启发和思维是不要有冲突的 b. 情境的创设要能激发学生的兴趣 c. 情境创设的目标指向要清晰 d. 导入的过程要能够引导学生不断地思维 正确答案是： 情境创设的目标指向要清晰, 情境的创设要能激发学生的兴趣, 导入的过程要能够引导学生不断地思维题目23.5 能量守恒的三级主题不包含的是哪一项？选择一项：a. 知道能量的转化和转移有一定的方向性。 b. 从能量的转化和转移的角度认识效率。 c. 知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。 d. 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 正确答案是： 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。题目3重点知识的教学，一线教师应明确哪几项？选择一项或多项：a. 学生在认识上会发生怎样的思维上的冲突 b. 学习的过程，在于不断的重复，也在于不断的去记忆某些东西，而不在于发生一个认识过程中间 c. 冲突能激发学生思维的深刻性的产生 d. 任务驱动的学习，学生的学习就更加的有主动性和积极性，而且有目标 e. 要造成这样的冲突，可以设置怎样的问题情境 正确答案是： 学生在认识上会发生怎样的思维上的冲突, 要造成这样的冲突，可以设置怎样的问题情境, 冲突能激发学生思维的深刻性的产生, 任务驱动的学习，学生的学习就更加的有主动性和积极性，而且有目标题目43.4.2 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。以下课标实施建议不正确的是哪一项？选择一项：a. 电流、电压、电阻这几个物理概念都是比较抽象的，要用一些方法引入，比如说，类比法 b. 探究性的实验，不同的老师要针对学生的水平要有设置，就是培养怎样的一种能力进行整个探究活动的方案设计 c. 整个方案设计，不管你用什么样的方法，都要体现我们探究的思想和本质 d. 理解欧姆定律，要做复杂的计算，培养学生深入分析问题，解决问题的能力 正确答案是： 理解欧姆定律，要做复杂的计算，培养学生深入分析问题，解决问题的能力题目53.1 能量、能量的转化和转移的三级主题不包含的是哪一项？选择一项：a. 通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 b. 了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。 c. 讨论太阳能在地球上是怎样转化成各种形式的能的。 d. 结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 正确答案是： 讨论太阳能在地球上是怎样转化成各种形式的能的。题目6看了变阻器这节课，你的深刻体会应该有哪几项？选择一项或多项：a. 要认识到科学探究，在发展学生的能力方面能够发挥怎样的一种作用 b. 作为一个教师，在开发课程资源方面，如果有强烈的意识一定会使每节课的重难点突破 c. 应该意识到学生的这种学的过程对他获得概念和规律有多么的重要 d. 怎么创设问题情境，情景是为什么服务的 正确答案是： 怎么创设问题情境，情景是为什么服务的, 要认识到科学探究，在发展学生的能力方面能够发挥怎样的一种作用, 应该意识到学生的这种学的过程对他获得概念和规律有多么的重要, 作为一个教师，在开发课程资源方面，如果有强烈的意识一定会使每节课的重难点突破题目7能量内容的许多部分都渗透了科学、技术、社会的联系。因此这部分知识的学习会对学生有以下哪些方面的帮助？选择一项或多项：a. 联系生产生活实际 b. 建立科学的世界观 c. 创新实践的能力 d. 形成可持续发展的意识 正确答案是： 建立科学的世界观, 联系生产生活实际, 形成可持续发展的意识, 创新实践的能力题目8通过实验了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。以下解读不正确的是哪一项？选择一项：a. 要求强化通过实验了解比热容的概念 b. 实例，是物理本身的，和其它学科交融，这样不利于强化学生对这些相关概念的理解 c. 在联系实际的过程中，加强应用，对比热容的概念的理解不是在一个简单的记忆上。 d. 就是要尝试用比热容去解释自然现象。 正确答案是： 实例，是物理本身的，和其它学科交融，这样不利于强化学生对这些相关概念的理解题目9能量的二级主题有哪几项？选择一项或多项：a. 内能能量 b. 能量守恒 c. 能量、能量的转化和转移 d. 机械能 e. 电磁能 正确答案是： 能量、能量的转化和转移, 机械能, 内能能量, 电磁能, 能量守恒题目10课标有关3.1 能量、能量的转化和转移解读以下不正确的是哪一项？选择一项：a. 第三条能量和功之间存在着密切的联系 b. 这三条顺序可以改变 c. 第二条能量是可以转化的和转移的 d. 第一条是告诉了我们能量的一些基本的概念，把能量呈现出来 正确答案是： 这三条顺序可以改变
