深耕信息技术课程地方化良田收获累累硕果.doc

深耕信息技术课程地方化良田，收获累累硕果南海区信息技术课程的地方化开发与实施一、背景二十一世纪已步入信息时代，教育信息化已成为社会发展对教育的必然要求，同时教育还必须肩负起培养能适应未来信息社会的学习、工作和生活需要的社会成员的重要任务。2000年，教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知要求将信息技术课程列入中小学的必修课程，并鼓励各地因地制宜地根据各自社会经济和教育等特点编写适合的信息技术教材，因地制宜地推动中小学信息技术教育的开展。南海是信息化城市建设的先行者，也是教育信息化建设的先行者，同时也是信息技术教育的排头兵。早在1999年，有超前眼光的南海人就率先开始编写广东省首套信息技术地方教材，在“统一大纲、统一教材和统一考核”的“三统一”策略下，使南海信息技术课程仅仅用了不到三年时间就能迅速全面普及。但随着信息技术普及课程的深入开展，按照原中小学信息技术课程指导纲要制定的课程普及内容的学习已经远远不能满足优秀学生的成长渴望。现代信息技术就是创新的代名词，信息技术课程与时俱进，才能获得旺盛的生命力，才能获得更好发展。以提质促效为目标，以教材开发与应用为抓手，以队伍建设为关键，以品牌打造作牵引，以考核评价来激励，便成了深化南海信息技术课程地方化开发与实施的重要策略。二、构建南海信息技术课程的“1+3”发展模式在深化信息技术课程普及教育的基础上，我们从2002年开始先后启动了信息学和机器人教育项目，2010年又以南海区成为“中国国际动漫人才培养计划动漫教育实验基地”为契机，在全区启动了动漫教育。至此，南海信息技术教育形成了以信息技术普及教育为必修（基础）课程，以信息学、机器人教育和动漫教育为选修（拓展）课程的“1+3”发展模式。 信息技术普及课程是每一位学生必须要上的基础课，南海全区小学三年级以上的学生，都要在必修课时中接受信息技术普及教育。信息学、机器人和动漫，则由各校根据学生的兴趣、天赋和学校环境条件和师资条件，作为第二课堂的选修课来开设。信息学课程以信息学奥林匹克活动为依托，通过培养学生利用编写程序与算法来解决问题的能力，来达到对学生计算思维等高阶思维的培养；机器人教育能更好地培养在信息技术条件下学生的动手、动脑等综合能力；动漫教育能培养学生的创意设计能力和艺术审美能力。三大项目将共同为培养信息科技特长人才而努力。信息技术课程的“1+3”发展模式，一方面由高质量的普及教育作基础，为信息学、机器人和动漫三大特色项目的开设提供了有力的支撑；另一方面，信息学、机器人和动漫三大项目又为普及教育提供了源源动力，牵引着普及教育向更高目标前进。三大项目各有特点，与信息技术普及课程结成一体，构成具有特色的南海信息技术课程。信息技术课程的“1+3”发展模式，引领着全区信息技术课程高效发展，使南海信息技术教育呈现出勃勃生机。三、开发优质课程资源，为南海信息技术课程发展提供源泉没有资源，教学就成了无米之饮。因此，纸质教材和电子资源的开发，自然成了南海信息技术课程地方化的重大任务。在南海信息技术教育的实践中，我们将教材开发和资源建设作为重点先行推进，为南海信息技术课程的继续提升注入源源动力。 编写独具南海特色的地方信息技术新教材2005年我们启动了南海第二套信息技术教材的编写，至2008完成了整套义务教育阶段7册教材的编写并通过了省的审定，获得高度评价。本套教材由新世纪出版社出版发行，其后每年还根据课程发展的需要进行修订，多来年一直在全区义务教育阶段学校使用。第二套教材具有“双主线模式贯穿全程”、“创设了全方位的教学评价环境”、“内容编排交叉渗透、层层推进、螺旋上升”等重要特点，并将千年古郡南海的人文、社会文化渗透其中，使教材蕴含的不仅是日新月异的技术元素，更呈现出时代的信息文化情怀，将南海信息技术普及教育带上另一个新境界。 编写信息学辅导教材，破解教学难题信息学项目具有对师生智力要求较高的特殊性，生源稀少分散、教师水平普遍低下、教学内容枯燥难懂，是信息学活动中的三大难题，开发合适的教材，是破解难题的关键。基于此，我们组织信息学核心教练编写的聪明人的游戏-信息学探秘系列辅导教材“入门篇”、“实战篇”和“初中版”并先后于20062009年出版使用，为全区信息学项目的开展提供了一套不可多得的优质辅导教材，该套教材因其故事吸引、简明易懂、突出能力培养、学习活动设计巧妙而深受区内外广大信息学辅导老师和信息学爱好者的欢迎。 开发了信息学课程资源库为配合信息学课程的有效实施，我们还组织区内骨干力量先后开发了南海信息学在线评测系统、南海信息学奥林匹克活动平台等资源平台，将课题研究、学生训练、教师研修、总结交流、电子资源、政策制度、工作动态等方面统合起来，让全区师生在平台上共享资源和交流协作，充分展现了信息技术手段在信息学课程中的独特价值。四、高效课堂与评价引导，促进南海信息技术课程高效开展课堂是课程实施的主阵地，课程质量取决于课堂效率的高低。课程评价以检测诊断为依据，使用得好，将能引导和促进信息技术课程的健康发展。 开展高效课堂研讨课时少是信息技术课程开展最为不利的因素之一，因此课堂的高效尤其显得重要。我们将打造信息技术高效课堂作为长期的战略任务来抓，制定了南海区义务教育阶段信息技术学科高效评价方案，每学期都通过开展信息技术高效课堂主题研讨活动，每学年开展信息技术高效课堂主题评优课活动，引导教师加力研究课堂、优化课堂，让学生在有限的时间内学习收获最大化。 建立课程的考核评价制度评价是课程实施的有效手段，南海信息技术教育能发展到今天的高水平，评价在其中起到了有力的引导作用。2002年开始开展的基于教育城域网信息技术无纸化考试，促进了硬件建设的迅速完成和信息技术课程的迅速普及；2006年开始对原来的考核方式进行了改革，以开放性的作品创作为主要形式，引导课堂围绕学生能力培养来展开；2009年开始制定并实施南海区义务教育阶段信息技术学科考查方案，强化了每学期考查后的质量分析，通过质量分析发现课堂问题，有针对性地提出改进建议，促进了课堂教学改革，进一步提升了课程质量。 五、打造高水平教师队伍，让信息技术教育永续发展 教育要发展，教师是关键。信息技术教育是一项新兴事业，教师水平参差不齐，将难以确保信息技术教育的永续发展。信息技术课程能有效地进行地方化开发与实施，有赖于我们打造了一支高水平的教师队伍。以培训和比赛为基本手段，全员提升教师水平 1教师培训成为常态每次教材修订之后，我们都举行信息技术教材培训，让全体教师进一步理解信息技术课程理念，理解教材的编写理念和思路，更好地把握信息技术课程的核心价值，使其在课堂中实现对学生的“全人”培养，让学生获得其终身学习和生活所必需的对信息的技术素养和文化品质。各种的培训，能为全体教师不断补充新鲜养分，让他们的思想、观念与方法常保鲜活。对于信息学、机器人和动漫特色项目的辅导教师，长期进行专业培训，提高其专业水平和课程规划和实施能力。例如在每年暑假，我们都举办信息学教练研修班，对信息学辅导老师进行封闭的专业培训，对天机器人和动漫项目的教师，也将培训变成常态。2用比赛更好地促进教师专业成长比赛是促进教师自我专业成长的利器。我们通过开展教学设计、资源开发、命题、解题、优质课、教学反思、论文评选和教研能力等多项教师比赛活动，来促进信息技术教师教学、教研能力的提高。发挥名师作用，扩充优秀教师队伍1通过“名师讲堂”发挥名师的示范和辐射作用发挥名教师的课程引领作用，“名师讲堂”成为一项重要并常态化的工作。自2007年南海区启动“名师工程”以来，我们充分发挥了名师的引领作用，每学期都举行“名师讲堂”活动，将名师示范课和小讲座结合起来开展，能让更多老师感悟、学习名师的教学理念和课堂教学艺术，从而促进全区信息技术课程的更高效开展。2开展“师徒结对”活动，对有潜质的教师定点培养根据区教育局的统一部署，将区内所有信息技术学科名师与培养对象进行挂钩结对，由名师对挂钩的培养对象有针对性地从教学、教研、专业等方面进行指导，引领他们成长。对信息学项目的教师培养，我制定了南海区信息学教练结对培养活动实施方案，通过实施“导师制一对多”树状架构师徒结对培养，将有培养潜质、积极上进的各层信息学教师组织起来，采取以上带下的多层次联动，构建纵向衔接、横向贯通的结对培养模式，打造“金字塔”式的教练成长梯队。六、开展课题研究，为南海信息技术课程保持旺盛的生命力 研究引领方向，研究指导实践。作为新兴的信息技术课程，其实施必须与研究相伴，用课题研究来解决实施中的各种问题，才能让信息技术课程保持正确的发展方向，获得高效的发展智慧。南海信息技术课程在全国一片“衰败”的不利氛围中能保持着一片亮眼的绿洲，是与持续进行的课题研究分不开的。20022003年开展的“构建南海市区域性信息技术课程体系”和“基于教育城域网中小学信息技术无纸化考试的研究与实践”课题研究，解决了信息技术课程实施之初的环境建设、教学实施和课程考核等问题，保证了南海信息技术课程教育的快速普及和高质量的实施。2008年开展的广东省教育科学“十一五”规划项目“新课改背景下信息学特长生培养的实践研究”的课题研究正式启动，本课题理论与实践密切结合，从制度建设、区域学校协作机制、教师团队建设、课程资源建设、教学实施、学生学习品质培养等六大方面对信息学特长生培养的运作模型进行了研究，构建起信息学特长生区域协同培养的“1-5-2塔峰”模式，促进了全区信息学课程的高质量实施，培养了大批信息学特长生。七、南海信息技术课程硕果累累南海信息技术课程的创造性实施，不但有力保障了信息技术普及质量的大提升，还创出了信息学、机器人和动漫等特色品牌，响誉省内外。 信息技术普及教育质量高2000年起，南海就已将信息技术课程纳入了全区中小学必修课，到2002年100%小学三年级以上的学生都能接受信息技术课程的系统教育，提前5年实现了教育部要求的普及目标。经过多年努力，南海信息技术课程质量已快速走到全市和全省前列，在全省享有较高的声誉。在佛山市唯一的一次2005年初三信息技术学科水平统一检测中，南海区的平均分和合格率分别比佛山全市高出8分和12个百分点，更比簿弱的区分别高出近20分和34个百分点；在2002年第三届“全国中小学电脑制作活动”中，我区共获得全国奖项9个，一等奖获奖数占全国11.5%，占广东省50%，高居全省之冠，2004年以来我区在全国中小学生电脑制作活动中获全国奖57项、省级奖490项，成为全省翘楚。 拓展课程业绩卓著12009年以来，南海区共有学生12人次获得了亚太区信息学竞赛和全国信息学奥林匹克总决赛奖励，其中1人入选国家集训队，获奖人数位居全省前列，远远超过科协主管五大学科（数学、信息学、物理学、生物学、化学）竞赛本市获全国决赛奖以上人数的总和；在广东省信息学奥林匹克竞赛决赛暨省队选拔赛中，由南海学子组成的佛山市代表队，在近6年竞赛中已有4届获团体前三甲，南海学生更摘取了2013年初中组一等奖8个名额中的6名；在全国信息学奥林匹克联赛中，南海区参赛成绩连年攀升，近四年共有478名学生获全国信息学联赛奖励，其中142名学生获一等奖，特别是近两年初中获一等奖人数均超过全省的40%，占了全省的半壁江山！2近五年共有40位信息学特长生获得高考保送或自主招生优惠，59名特长生学业优秀顺利升入全国名校，近三年更有6名学生被清华、北大、复旦大学提前预录取。3学生通过信息学课程的学习，培养了优秀的学习品质，使其成为各科学习上的佼佼者，发展后劲十足。研究表明，信息学学生从入学到升学的平均名次升幅、高分率等指标，均优于相同起点的非信息学学生对比组。2013年，南海区一名信息学特长生获得了佛山市中考的最高成绩，五名信息学特长生高一升入石门中学顶尖班“有为”班（30人），目前各方面表现优秀，学业成绩均排在该班前15名。4机器人教育项目获多项国际大奖自机器人项目启动以来，全区已涌现了盐步中学、石门实验中学等多所机器人教育名校，他们的机器人选手在省内外、甚至在国内外每每所向披斐，已获大量省级以上奖励和多项国际赛大奖。近三年共获世界赛奖12项、亚太（亚洲）奖15项。目前，信息学和机器人特长生的培养，已成为南海拔尖创新人才培养的重要典范，受到了区政府的高度重视和支持，也受到了广大市民的普遍认同与期待。八、课程开发和实施的经验与反思多年来，我区信息技术课程教育工作扎实、创新，取到不少佳绩。回顾过去，在信息技术课程“1+3”发展模式的驱动下，教师队伍建设、教材和资源开发、高效课堂研究、课题引领等都是我区信息技术课程得以成功实施的关键。展望未来，我们将着力从以下几方面开展工作，把信息技术课程教育再推上一个新台阶。 开展信息技术课程的综合性评价近年来由于升学的竞争空前激烈，对信息技术课程已经造成了不少的冲击和伤害。不少学校已减课时，甚至部分学校初三不开课，信息技术学科从原来已提升的一点点地位中，重新被打回原点。可考虑建立一种综合性的评价机制，对信息技术课程工作的各方面纳入一个系统性的监控和管理，正确引导学校的工作方向。避免学校因一些过于功利化的目的将这个本来就比较弱小的学科的生存空间进一步挤压。 让教师轻装上阵，回归教学本位现在大部分信息技术教师负担着繁重的工作任务，劳心劳力又没有成绩，找不到做教师的真正乐趣，信息技术教师教学能力参差不齐，队伍动荡不安，这种状况将极不利于南海信息技术教育的发展。可考虑制定一个信息技术教师专业发展指导意见，规范学校的行为，为信息技术教师的发展开创新的空间。附录一、教师的成长故事一起走过的日子（横江小学 何国星）“人生有多少个十年？”、“十年人事几番新”。弹指间我已在小学信息技术教学工作上走过十年，可谓是一步一脚印。正如钱钟书所说的“二十岁不狂是没志气，三十岁犹狂是没有头脑”，现在的我少了一份年少轻狂，多了一份稳重踏实，这是十年人生历练的因果。回顾与南海区小学信息技术教材一起走过的十年，我们一路相识、相知、相伴，共同成长，一起进步。十年前翻开当时的南海区小学信息技术教材，兴奋与新奇如今依旧，但随着教材实施的不断深入开展，我发觉这套以操作步骤教学为主的“说明书”式教材已经不能满足信息技术新课程的实施需要。在我内心深处一直有个想法，编一套以活动与知识点双主线贯穿、有效落实三维目标、融合南海本地人文、有效提高学生信息素养的小学信息技术新教材。一次机遇，也是一次挑战摆在了面前。2005年南海区教育局教研室筹划组织一线教师编写南海区信息技术新教材。一石激起千层浪，久违的想法犹如火山喷发般涌了出来，我毫不犹豫地递交了选拔材料，开始了“作茧自缚”的历程！这一年是我教学历程中最不平凡的一年，因为从这一年起我开始参与到南海区信息技术新教材的编写和改编工作中。几年的编写工作使我得到了极大的锻炼和提升，期间得到多为专家的思想引领，特别是陈茂贤老师孜孜不倦的教导，使我对小学信息技术学科教育的内涵有了重新的理解，教育理论水平长足提升，教学方法、教学手段不断优化。正如一代名师赵宪初先生的所言“终日辛辛不觉苦苦”。编写教材的工作的确十分艰辛和忙碌，永远忘不了那些写稿的日日夜夜，忘不了那份对教材“为伊消得人憔悴”的牵挂，忘不了那种“慈母手中线，游子身上衣”的教材情怀。“春蚕破茧能化蝶，凤凰涅盘而重生”，我的能力在教材编写的过程中不断提高。期间我有幸参与广东省小学信息技术教材编写工作，我知道所肩负的重任，这鞭策着我不断学习，不断提高自己，期间幸好得到国内信息技术教育领域专家祝智庭教授和北京师范大学陈丽教授提点，广东省教研室李文郁、要志东、詹斌老师的指导，南海区教研室陈茂贤老师的循循善诱。在一众专家的带领下，通过专著学习、专家引领、同伴互助、课题研究等方式，开展教学研究使我的教育教学水平提升很快。通过参与不同形式的业务培训，提升各方面的能力。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”一路走来，虽有痛苦的坚持，更有欢欣的努力；虽有磨练的辛酸，更有成功的甜蜜。犹如破茧的彩蝶，我以全新的面貌开拓着属于自己的空间！捧着油印的散发墨香的小学信息技术新教材，我陶醉在幸福的喜悦中；从书中的字里行间，我感受到了成果的丰硕。参与南海区小学信息技术教材的编写，让我犹如凤凰涅槃，获得了新生。附录二、学生的学习故事绘画梦想，感受青春（桃园中学 潘威）从小，我就喜欢绘画，在幼儿园的时候，对书本上的图画和线条特别感兴趣，那些由点构成线，线构成面的动漫画更是惹人喜欢，成天嚷嚷着妈妈帮我买画册。上了小学，我对绘画的兴趣又增加了不少，电视上每天播着许多动漫：喜羊羊与灰太狼哆啦A梦开心宝贝，我心中对动漫又是有了不少感慨，原来动漫还可以以视频的形式出现。平时在家空闲时总喜欢拿几张纸和一支笔模仿一下动漫人物，画得不亦乐乎。小学也有不少的课外活动，我曾加入过一个美术班，希望自己可以学到更多绘画技巧，可老师教的是国画，毕竟国画和动漫绘画还是有很大区别的，两者来说，我更喜欢动漫绘画多点，可是加入的是不合意的班，也难免会“逃课”。自从上了初中，我对漫画更是偏爱如一，初中的动漫是由电脑所制作，操作起来虽然方便，但学起来却比较难，可是学好了，制作出来的动漫比手绘的更要好看，我上了初中终于找到了适合我的课外兴趣班，学动漫也更是兴趣高涨。学会了电脑动漫既节省了时间，又节省了资源，用起来方便，也增长了我的课外知识，电脑操作起来也快了很多，用起来得心应手。我也学到了很多制作动漫的软件，：photoshop，flash各种绘画工具也用的熟能生巧。动漫制作给了我快乐，让我在制作中变得聪慧，灵敏，也绘画了梦想，使我感受到青春的美好。