《学前教育学》复习资料汇总.doc

学前教育学期末考试复习资料汇总绪论1.学前教育学的研究对象有两个方面：学前教育现象；学前教育问题。P22.世界上第一本“系统论述学前教育的专著”是捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的母育学校，为西方近代学前教育理论的发展奠定了基础。P33.学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立，是由德国教育家福禄培尔在19世纪三四十年代创建幼儿园的过程中完成的。P44.世界上第一本以幼儿园教育学命名的著作是福禄培尔编著的幼儿园教育学，标志着学前教育学的最终独立和形成。P45.1907年，意大利教育家蒙台梭利在罗马创办“儿童之家”；1909年，她出版了蒙台梭利法，又名儿童之家的科学教育方法；她主张以自由和工作为学前教育的基本原则，为幼儿创设“有准备的环境”。P46.学前教育学的任务。P5第一章 学前教育概述1.学前教育的含义。 P92.学前教育的三个组成要素。 P103.欧文于1816年创办“幼儿学校”，标志着专门化的社会学前教育的正式建立。 P114.1840年，福禄培尔正式将其建立的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，将社会学前教育推向新的阶段。 P125.我国创办幼儿园始于1903年的湖北幼稚园。 P126.学前教育的特点。 P15-167.学前教育的基本原则：普惠性原则；全面性原则；保教结合原则；以游戏为主要途径的原则（重点） P17-20第二章 学前教育与儿童1.儿童发展的含义。 P242.儿童发展的特征：（1）顺序性；（2）不平衡性；（3）阶段性；（4）个别差异性。掌握每种特征的典型表现 P253.影响儿童发展诸因素的不同理论：遗传决定论；环境决定论；相互作用论；皮亚杰的理论。代表人物及主张 P284.儿童观的概念。P335.儿童观的结构。 P336.卢梭的儿童观。P357.1882年，德国生理学家、心理学家普赖尔出版了儿童心理，标志着实证的儿童心理学的创立。 P354.科学儿童观的内涵。 P36第三章 学前教育与社会第一节 学前教育受社会的影响和制约经济、政治、文化等对学前教育的影响和制约。P40-46第四章 幼儿园教师1.幼儿园教师的含义。P522.不同国家、不同时期的幼儿园教师的称谓。 P523.1995年教师资格条例颁布后，“幼儿园教师”这个名称就开始被广泛、正式地使用。 P524.幼儿园教师的具体职责。P535.1993年，我国颁布了教师资格条例，并于1994年1月1日实施；2000年颁布<教师资格条例>实施办法；2011年，教育部颁布中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）和中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）。P53、546.幼儿园教师的角色。 P56-587.幼儿园教师的素质 第二节全部内容8.根据2011年12月公布的幼儿园教师专业标准（试行）征求意见稿，幼儿园教师的专业标准由“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”三个维度构成。9.幼儿园教师专业成长的途径 P66第五章 幼儿园教育的目的与内容1.幼儿园教育目的的含义。 P702.幼儿园教育目的的分解，根据幼儿学习与发展内容分解。 P763.领域教育目标、主题活动目标、学期教育目标。P76-784.实施幼儿园教育木笔要注意的问题。 P795.幼儿园教育内容选择的依据。P856.幼儿园教育内容选择的原则。（理解各个原则的具体要求和表现）P86-877.幼儿园教育内容的组织原则。（理解各个原则的具体要求和表现）P878.幼儿园教育内容组织的思路。 P88第六章 幼儿园生活活动1.幼儿园生活活动的含义 P922.幼儿园生活活动的意义。P923.幼儿园生活活动的基本目标。 P934.幼儿园入园指导的注意事项。P975.幼儿园离园活动指导的注意事项。 P996.幼儿园生活活动的指导原则。 P106第七章 幼儿园教学活动1.幼儿园教学活动的含义。 P1112.幼儿园教学活动的意义。P1133.幼儿园教学活动的原则：6点 P1164.幼儿园教学活动的组织形式。P1145.幼儿园教学活动的原则（理解各种原则的具体要求）P117-1186.选择具体的教学内容。P120-121第八章 幼儿园游戏1.游戏的含义 P1302.游戏的基本特征。 P131-1323.游戏的功能。 P132-1344.幼儿游戏的构成要素。 P1354.角色游戏的定义： P136第九章 幼儿园环境1.幼儿园环境的含义。 P1522.幼儿园环境创设的原则。（理解各个原则的具体要求）P1563.幼儿园物质环境创设的实践偏差。P1584.幼儿园常规的含义。P1635.应用常规管理的策略。P1646.幼儿园精神环境创设。P165-166第十章 幼儿园与家庭及社区的合作1.家园合作的含义。P1702.家园合作的意义。P170-1713.幼儿园与家庭沟通的策略。 P1724.家园合作的方法。 P175第十一章 幼小衔接1.幼小衔接的含义。 P1852.幼小衔接的意义。 P1863.我国幼小衔接面临的问题。P188-192