2022年外貌描写作文.doc

外貌描写作文 篇一：作文外貌描写 人物外貌描写作文训练 同学们回忆一下，在我们的课本中出现的常见的人物描写方法有哪些？ （提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写） 作文，不管是记事仍然写人，总离不开人物描写。因而，学会观察和描写人物是写记叙文的一项不可无视的根本功。下面我们就来学习人物描写之一外貌描写。 一、课前预读： 1.你明白以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。 （）他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对本人的外表最喜爱确实实是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。 哈利·波特。 （）黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 鲁迅。 （）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 猪八戒 （4）身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇假设涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛 ，手执青龙偃月刀。 关 羽 （5）站在面前的小孩，约摸八九岁的模样。面黄肌瘦，大大的脑袋与瘦削的身体大概有些不大相配。一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转，尽管灵敏，却显露出饥饿的神情。硕大的脑门上，三根极细的黄头发随风飘摇，显得无助悲伤。 三毛 2、说说你猜的按照？ 明确：以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体一字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜”、“ 面如红枣、执青龙偃月刀?”、“三根极细的黄头发随风飘摇” 二、课堂学习 1、什么叫外貌描写 外貌描写：是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、穿着、神情、体型、姿势等等)进展描写，也称肖像描写。它是刻画人物的重要手段之一。 2、阅读下面的文段，说说外貌描写的作用。 外貌描写的作用：提示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 （1）他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。 第一，让读者有如见其人之感，加强文章的形象性。 点拨：写外貌要抓住与别人不同的地点、特别之处。不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也确实是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。 （2）我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上不断挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。 第二，能够展示人物的精神世界。 描写点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来展示人物精神世界，如此人物更饱满，更有生命力。 外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼确实人。因而，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅能够使读者看到一个个详细的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因而，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文特别重要。 3如何样进展外貌描写，考虑下面的征询题，讨论人物外貌描写的方法。 （1）门一开，班主任领进一位女生。她长的特别好看，穿着朴素。“我叫李华，请多照顾。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （2） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对亮堂的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多照顾。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 考虑征询题： （1）找出文段人物外貌描写的句子。 （2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ （3） 文段（2）中作者是如何样观察、描写人物的外貌的？ （4） 你遭到什么启发？ 老师进展小结，板书要点。 （1）观察人物的外貌，要遵照一定的顺序细致观察长相、穿着、姿势、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。 （2） 描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。 外貌描写的要求：按照需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。 外貌描写的方法： 1、简笔勾勒特征； 2、运用修辞手法； 3、寄予作者爱憎； 4、借助别人眼睛； 5、相关人物比照； 6、一人几幅肖像； 7、结合其它技法。 其关键在于： 第一，进展肖像描写，要按照情节开展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。 第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。 （）细心观察，抓住人物特征。 （）按一定的顺序描写。（一般从整体到部分，部分描写时从上到下） （3）进展外貌描写时要留意反映出人物的性格特点。 猜猜她们的性格： 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到颈项边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恫吓你。（怕羞但天真、爽朗 ） 2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的.（文静 ） 3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星. （聪明，纯真） (4)描写外貌要留意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动 1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她四周，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情） 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（焦急发愁）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲伤） （5）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸大、比照等。 （6）留意在描写中表达作者对人物的感情倾向。 (7)突出重点，不面面俱到。例“他长得特别瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（小音乐家杨科 外貌描写的详细内容：相、穿着、神态、姿势等。 眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，能够看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，因而，作文时描写好人物的眼睛是特别重要的。 小结：描写人物的外貌，要细心观察，写出个性；可适当运用一些修辞方法，在描写中表达作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一面。 三、课堂练习： 请你以本班你最熟悉的一位同学为对象，进展一段人物描写，留意： 1、描写同学时，语言不能带有嘲笑意味。 2、我们进展的是外貌描写，不要写生活表现 3、不要写名字，我们请大家猜一猜？ 外貌描写，五种技法应用例析 【写作导航】外貌描写确实是描写人物的长相、服饰、神情、姿势等。成功的外貌描写能够生动、鲜明地反映人物的境况，衬托人物的内心，展现人物的精神相貌。常用的方法有以下几种： 1白描法 抓住能突出表现人物性格的典型外貌来简笔勾勒，以简约的笔墨展现出人物的内心世界、精神相貌。如一位考生如此描写一个书呆子：?瘦小的男生出如今门口。那 男孩个子特别矮，小寸头，长着胡须一副复古，眼镜几乎占了他半个脸鞋带散开了，他却浑然不觉。?这里尽管只有寥寥几笔勾勒，却刻画出一个因死读书而 毫无朝气的书呆子形象。 2工笔法 按照刻画人物的需要，对人物外貌加以全面细致地描绘，让人有如见 其人之感。如一篇题。为开往春天的列车的中考优秀作文如此描写一位中年男子的外貌：?站在我们座位旁的，是个壮实的中年男子络腮胡子，头发有些蓬 乱脸上已淌下大滴大滴的汗珠，皮肤接近古铜色，但又夹杂着乌黑，那件薄弱的蓝色工人服早已湿得不成模样。可能是在外地打工回家探亲的，我心中暗想。?这 一段外貌描写，不仅全面，而且细致，特别是对汗珠及肤色的描写，更是细腻入微。这确实是典型的工笔描绘。 3特写法 就 是像电影的特写镜头一样对准人物某个最典型的外貌特征加以细致描写。如一篇题为紧握的中考优秀作文如此写?爸爸?的手：?爸爸的手特别大,像蒲扇；手 掌特别厚实、有力，手心红 彤彤的，每只手上的掌纹都特别奇特深深一条线不知是不是该叫通关手?这双手打人特别痛，猛拍我的后背，前胸会有透不过气来的感受。而且厉害得像铁 钳只用一只手，就能够将我两条腿死死夹住。? 这段外貌描写，将镜头对准?爸爸?的手，从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度细致描绘，确实是运用特写法。 4动静结合法 就 是既写出人物静态的外貌，又写出动态的外貌，如老水牛爷爷一文中，作者如此写道：?老水牛爷爷的影子又出如今我眼前：青铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的 眼睛，尖尖的下巴上漂动着花白的胡须，他高高的个子，宽宽的肩膀。?在这段以静态描写为主的文字中，穿插着动态描写。通过对?亮光闪闪?的眼睛、?漂动? 的胡须的动态描写，把人物写活了，淋漓尽致地刻画了老人强健的体魄与爽朗的性格。 5修辞描绘法确实是借助比喻、夸大等修辞格来描写，如把笑脸比作花朵绽放把哭脸比作梨花带雨确实是如此。 、累词语，学以致用。 五官容貌：一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、脸色惨白、眉清目秀、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、目光锐利、布满血丝、宽鼻阔嘴、唇红齿白、尖嘴猴腮、 神态描写：和颜悦色、英姿勃勃、威风凛凛、生龙活虎、精神抖擞、羞怯腼腆、爽朗爽朗、沉着不迫、妩媚动人、悠闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、不屑一顾、漫不经心、呆假设木鸡、郁郁寡欢、傲慢无礼 身材描写：身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小精悍、佝偻身子 穿着装饰：穿着华美、朴素大方、西装革履、穿着得体、破破烂烂等。 、当堂训练，提高才能： 以“你认识了吗，他确实是我的（如：妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等）”为题，选择父母中的一员、如今任课老师中的一员、如今班内同学中的一员，为描写对象。运用所学知识，对他们进展外貌描写，字数在100字以上。 抓住外貌特征，运用肖像描写表现人物的思想性格。 （1）通过肖像描写表现一个人的慈祥。 （2）通过肖像描写表现一个人的坚强。 （3）通过肖像描写表现一个人的狡猾。 （4）通过肖像描写表现一个人的冷酷。 例1、我们的语文老师有一双深邃亮堂的的眼睛，但看起来又好像有点儿不相符，好像有点儿“呆”的感受，但是他对我们，却总是发出异常的光辉，这是知识的流露，这光辉不仅给予了他的学生以知识，还有勇气。他每次走进教室，总是眯笑着他那张仁慈、对我们期望的脸，手拿一本语文书，给人以高贵、典雅的感受，仿佛周身都充满了智慧。你认识了吗，他确实是我们的语文老师刘老师。 例2、我们班有一个男生，你假设随意看他一眼，觉得没什么，可你假设细心观察他一会儿，就会觉察他特别像电视剧武林外传中的:燕小六儿”啊！ 多像啊！圆鼓鼓的小小的眼睛。笑起来像一条线，鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.简直确实是燕小六儿的化身,假设他的嗓音在嘹亮一点就更像了。 例3、他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分乖巧的眨着眼，高翘的鼻子下一张乖巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲乏的精灵。 例4、中午一来，就见他的嘴角一边微微的翘起，眼睛狡猾地眯着，眼珠还不时地转几圈，忽然，他的眼睛发出异常的光辉，欣喜假设狂，嘴里发出“哼哼”的声音，二郎腿也跷起来了。一定是又想出了一个鬼点子。 例5、她每天都会梳两个短短的羊角，由于太短没法辫起来，因而头发总是岔着，模样看上去像个一二年级的小小姐。她那张瓜子脸上，有一双如紫葡萄的大眼睛，特别怪的是右眼珠好像就要掉出来了，有人认为这特别可笑，可我觉得这是她知识的凝聚。她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴，一天到晚不歇气的说话。她有着男小孩般大大咧咧的性格，“方雨”如此秀丽的名字竟会落在她身上。 例6、我的妈妈对工作认真负责，从不马虎。她中等身材。长着一头乌黑发亮的长发，一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠，在太阳光的折射下，就像两颗发亮的宝石。这双眼睛仿佛会说话，在我生病的时候，充满了关切；调皮的时候，充满了责备。再加上一张能说会道的嘴巴，就更漂亮了。 三、写作指导 在记叙文写作中，进展人物外貌的描写是不可缺少的。进展人物外貌的描写，不是随心所欲的，想如何样写就如何样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物外貌的描写，能使读者由他的外貌看出人来。”这确实是说从人物外貌的描写中看出人物的鲜明特点。那么，如何样才能到达这种境地呢？ 对人物的容貌、身材、穿着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作如此的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神?好像天下的人都是一个模样。事实上，世界上的人有千千万万，没有完全一样的外貌。关键的征询题是没有按照表达的需要，去描写人物的外貌。 如何样按照表达的需要去描写人物的外貌呢？ 第一、按照表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）本人的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的阻碍，同时本人鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿势、服饰等方面都能流露出来。 第二、按照表达的需要，有重点地描写外貌。 有的同学他们不分主次，不按照中心思想的需要，面面俱到地进展描写。“眉毛胡子一把抓。”但是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会明白特征在哪里。 第三、按照表达的需要，安排好外貌描写的顺序。关于一个人的外貌，作者往往是从多方面进展的，这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵照一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有如此，才能够说文章的外貌描写是成功的。 四、作文训练： 选取四周熟悉的一个人写一篇记叙文。标题自拟，800字左右，其中外貌描写不少于100字。 五、范例 妈 妈 的 手 在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，乖巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不如何大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。 当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开场工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开场工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。 妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比拟冷。我在做作业，妈妈在做针线活。 夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关怀地对我说：“冷吗？”我悄悄地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比平和。在她的鼓舞下，我终于认真地完成了作业。 记得还有一个隆冬的早晨，天气特别冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，预备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批判我的。最后，我想出了一个两全其美的方法，把皮靴藏到门缝里，等天气平和一点再洗。第二天，天气略微平和一点，我就去洗 皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。 我焦急得差点哭起来，过了一会儿，平复下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我觉察了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。尽管天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的四周，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关怀地说：“振振，我来洗。”我如何也不容许，但是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，仍然妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。 啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您妈妈。 老师点评 妈妈的手作者写妈妈的勤劳质量，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，详细而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；平和，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走?,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄予本人的情感，因而文章中“我”对妈妈无限亲爱之情就表现得特别充分。我的语文老师 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年老师，他确实是我们仰慕的语文老师陈老师。陈老师知识渊博，教学经历丰富，上起课来总是那么轻松、爽朗、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么幽默、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步明白得一点写作的“奇妙”。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到篇二：作文 外貌描写(头发) 头发 1. 阳光透过树隙照射下来，她那比丝更细更软的淡黄色的头发，像黄金一般闪耀。 2. 这是一头乌黑浓重的长发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下，它不柔软、妩媚，但健美、洒脱，有一种极朴素而自然的魅力。 3.硬撅撅的头发像把刚刷子似的小辫儿挑战似的翘在后脑勺上。 4.他的头发和平时一样，乱得像一把破笤帚。（反） 5.那乌黑浓密的披肩发犹如黑色的瀑布。 6.她坐在树旁，那头披肩的长发与地上的落叶相融，构成一道靓丽的风景线。 7.他的头发浓密而不混乱，乌黑的，就像被墨水泼染了一样。 8.她的头发，又乱又脏，头上的发箍就像战败的士兵一样，趴在头发上，一点形象也没有。 9.在刺眼的白光下，几缕青丝映入前，还有的藏在稀疏的灰发下，让人不禁感到沧桑！ 10.他那零乱的头发在人群中十分显眼，仿佛是路边的一摊杂草。 11.她那一头乌黑的头发像随风飘动的柳枝，纤细诱人。 12.他的头发像荒土中的枯草一样稀疏。 13.他长着一头乌黑的短发，浓密的像黑森林一样。 14.他杂乱的头发就像没有修剪过的草地。 15.他鸡窝一样的短碎发，不经修饰的顶在头上。 16.她一头乌黑发亮的披肩长发，衬托了她的漂亮。17.阳光下，她那一头乌黑的长发在阳光的照耀下闪闪发光，好像有了生命一般。 18.她那一头披肩的长发，如瀑布般倾泻下来。 19.她的头发乌黑亮丽如瀑布一般洒落在花海之中。 20.早起，我的头发如马蜂窝一般盘踞在头顶，洋洋得意地夸耀着本人的地盘。 21.他那为数不多的头发好像一棵棵枯草搭拉在头上。 22.和风轻拂，吹起她的长发，宛如柳条在风中摇曳，格外动人。 23.他的头发像杂草般混乱，又如深秋的杂草般枯黄，像是早已在人间饱经沧桑。 24.他有一头雪一般的银发，远远望去像是皑皑的积雪覆盖住了山坡。 25.在这繁华的城市中，人人穿戴整齐，精神抖擞，唯独这个乞讨者，头发混乱蓬松，藏污纳垢，像是不属于这个城市似的、 26.她的头发卷起，犹如多多浪花。 27.那妇女灰黄的头发，好像山间树林中散乱不堪的枯叶，死寂无声、 28.他那几根稀疏的头发无精打采的趴在头发上。 29.一头乌黑亮丽的秀发自然地垂下，就像黑色的绸缎一样光滑柔软。 30.她的脸满目疮痍，头上已生缕缕白发，在阳光的照耀下，那几缕银丝显得格外耀眼。 31.阳光洒下，她那乌黑的长发覆盖了一层薄薄的光辉，与春天的垂柳一起在和风的吹拂下飘扬。 32.夕阳下，那完全花白的头发仿佛镀上了一条金边，雅典而不失高贵。 33.她的头发枯槁而混乱，似杂草一般。篇三：人物外貌描写作文公开课 课题：人 物 外 貌 描 写 指 导 课型：写作指导课 教学目的： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进展较精确、详细地描绘人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、明白得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思效劳。 教学重点： 目的1，2 教学难点： 目的3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描绘班级一位同学的外貌，大家猜 猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写 都应该留意什么征询题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人 物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 （一）请同学举例：留给本人印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深化。 （二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲伤的神色，仿 佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还能够表示她是一个活物。（祥林嫂） 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹 间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进展描写的？ 明确： 五十岁上下年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；雪白脸色，乱蓬蓬的花白胡 子容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规姿势。 黄中带黑，而且消尽了先前悲伤的神色，仿佛是木刻似的；神情 身材高大体形 穿长衫穿着 归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、穿着、神情、体 形、姿势等等)进展描写，以提示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进展外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？ 三、第一招：要抓住主要的特征 （一）外在特征： 1、多媒体出示：猜猜他是谁？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）小结：我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特 征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？ （本人独有的不同于别人的特点：天生长相 ；经历留下的印记；适应性的穿着打扮；个性化的表情、神色。） 2、小试牛刀：多媒体出示父亲图片，学生进展描写（抓住皱纹特征） 刚刚看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但 是却没有表现人物的性格和内心情感。 （二）内在情感： 揣摩下面几段文字，谈谈你的感受 除夕晚上，儿子、孙子都来到她四周，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福欢乐） 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（焦急发愁） 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲伤 ） 小结：透过外貌能够理解人物情感，我们在对人物进展外貌描写时，也要注 意表现人物的性格和情感特点。 （三）会画眼睛 鲁迅曾说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”可见眼 睛的刻画关于外貌描写的重要性。例如刚刚出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还能够表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在宏大的痛苦和悲伤中，已经变得麻痹了，完全丧失了生命的活力。 既然眼睛是心灵的窗户，那么如何样画眼睛表现人物的内在思想呢？ 1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。（多媒体出示图片：眼睛凸显神韵的例子） 2、片断训练：先细心观察图片，抓住人物的特征，然后进展外貌描写。（多媒体显示）分组交流点评，老师补充关于苏明娟的命运 刚刚我们共同讨论了进展人物外貌描写时需要留意的第一个征询题：抓住人物 外貌的特征。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深化的理解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉饱满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想效劳。除此而外，人物外貌描写还应该留意什么征询题呢？ 四、第二招：要按照一定的顺序 多媒体出示以下范例： 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条 蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮堂。特别少见到如此尖利亮堂的眼睛，除非是在白洋淀上。（这是芦花荡中的老头子形象） 我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（这是家乡中的杨二嫂形象） ：从一段描写中，我们能够看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象 进展描绘，然后着重对他的脸部进展特写，从描写的顺序上是从整体到部分。关于部分的描写从胡子到眼睛从下到上，因而我们也能够按照从上到下的顺序，二段中确实是按照从上到下的顺序描写的。 这确实是我们要学习的人物外貌描写应该留意的第二个征询题。我们明白了人物 描写首先要抓住特征，同时要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧能够使人物的外貌描写更生动呢？ 五、第三招：要运用写作技巧 （一）巧用修辞。 阅读下面的文字，说说本人的感受。 例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就迸发了一场争吵：两个舅舅 忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!” 童年 感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 实践：再写父亲，至少运用一种修辞方法。 （二）前后比照 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了特别深的皱纹；他头上是一顶 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 （三）环境点染 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起 飞扬。在空阔的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。 这确实是我们要学习的外貌描写的技巧：妙用修辞；前后比照；环境点染。 通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践 吧！ 六、实战演练 （一）标题：我的同学 要求： （1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。 （2）50-100字。 （二）多媒体展示图片，细心观察，运用各种表现手法对画中的人物进展肖像描写。 分组进展交流点评，优秀习作班级交流点评。 七、课堂小结 俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。因而生动的外貌描写， 要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完好的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。 希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他! 八、作业超市：（任选其一） （一）你喜爱你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？ 通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。 （二）你理解本人吗？回去后，对着镜子，认真观察本人，把本人的外貌展示出来，让别人从你的描写中理解你的性格，走进你的内心。