数学教学计划总结五年级数学调研质量分析报告.doc

数学教学计划总结五年级数学调研质量分析报告 一、试卷的根本特点及命题思想本次调研考试命题是以新课标理念为指导，以“注重学习过程，促进学生开展”为基调，从概念、计算、操作、探究、运用等几方面对学生的双基、思维、征询题处理的才能及综合学习才能进展了调查。小学数学的根底知识、根本技能和根本的数学思想方法是学生进一步学习所必需的最根本内容，因而我们充分考虑了立足“双基”，注重学科内在联络和知识的综合应用，力求表达数学思想方法以及才能、素养和潜能的调查，在试卷中增加了一些开放性标题和探究性内容，以调查学生处理征询题的灵敏性、创新性和实践性。1、面向全体 注重根底知识和根本技能的调查今年小学五年级数学试卷全卷总分值100分，考试时间90分钟，整卷设计五个大题，其中填空题12道（24分），选择题6道（6分），计算题19道（28分），操作探究题3道（12分），处理征询题6道（30分）。试题覆盖了四大板块的知识内容：各部分的权重分别是数与数的计算38%，量的计量和几何初步知识17%，代数及统计初步15%，处理征询题30%。试题又较好地表达了层次性：其中根底题占70%，综合题占20%，提高题占10%。试卷力求防止局限于调查学生能否记住尽可能多的概念、公式和法则，留意了结合实际背景及处理征询题的过程，对概念、公式和法则等的掌握情况进展评价，更多地关注对知识本身意义的理解，以及在理解的根底上灵敏运用的评价，侧重于在调查中引导学生经历处理实际征询题的过程，体验数学与生活实际的联络及运用数学知识处理实际征询题的方法。2、注重与实际生活的联络 加强动手操作才能的调查全卷设置了假设干个具有现实生活背景的实际征询题，分值占38分，这些试题贴近学生的实际生活，表达了数学与生活的联络，在调查中引导学生经历处理实际征询题的过程，体验运用数学知识处理实际征询题的情感。作为知识运用的一个方面，试卷设计了 “观察分析、认真实践”这一题型，标题形象、直观，强调过程与方法，在调查根底知识，根本技能的同时，调查了思维才能，推理才能，空间观念及综合运用数学知识处理实际征询题的才能；力求起到引导老师和学生注重实践的作用。3、注重灵敏运用知识和探求才能的调查按照“不同的人在数学上得到不同的开展”，试卷设计了总共6分的观察考虑题，该题调查学生觉察规律、灵敏运用规律与方法的才能，具有开放性、探究性，调查不同层次的学生分析、探求、处理征询题的才能，具有较好的区分度，希望使“施行有差异的教学，得到有差异的开展”的教育思想在评价中得到表达与落实。二、考试根本情况分析1、根本情况本次调研我们觉察：全市五年级数学的教学工作根本是扎实的，学生的根底知识、根本技能均得到了较好的开展，学生的计算才能较强，观察才能、操作才能到达五年级学生的根本要求，学生具备一定的处理征询题的策略和方法。同时，通过调研我们还觉察：学校与学校之间存在着较大的差异。2、调研分数的分布情况本次调研，全市实际参考学生人数为6552人，总平均分为81.96分（平均分最高为92.04分，最低为66.10分），平均优秀率为52.9%（最高88.2%,最低为16.7%），平均合格率为92.5%（最高99.6%,最低62.5%）。3、卷面分析（1）根底知识的掌握、根本技能的构成较好。表如今填空的17题、观察分析认真实践的12小题以及应用题的1、2、4小题，这些标题的正确率特别高。（2）计算才能悬殊特别大，较好的学校计算全对的占2/3，确实是错，也只错一两题，扣26分。而较差的学校，全班没1人全对，根本都扣10分以上，甚至全错，连最根本的小数加减乘除法都不会算。递等式中运算顺序出错的情况也特别多。可见平时的计算教学特别不扎实。（3）综合运用知识的才能较弱。表如今填空题的812，选择题、操作题和处理征询题上。如：填空题的第11题，细心观察这道标题，不难觉察，三角形的周长只比梯形的周长多了两条上底，因而只要把梯形的周长减去两条上底就能求出三角形的周长。而特别多学生却无从下手，说明我们学生的观察才能、综合运用知识分析处理征询题的才能仍然不强。（4）没有构成良好的学习适应。表如今稍复杂的数据和文字都会对一些才能较弱或适应较差的学生造成一定的阻碍。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。三、今后教学的改良措施通过本次质量调研，在我们今后的教学与评价过程中，应该做好以下几方面的工作：1、认真研究教材，提高老师对教材的认识、理解和使用水平。要按照实际情况以备课组为单位，以集体备课的方式对各册教材的教学内容、教学要求、教学方法、教学留意点以及新旧教材及教法的异同点进展系统的培训和讨论，努力使每一位数学老师可以正确认识教材，深化理解教材，科学使用教材，可以精确把握教材的教学要求，教学中能突出重点、打破难点。2、注重根底，加强根本方法和根本技能的教学。数学教学中要注重加强对学生的根本概念、根本计算、根本数量关系、根本解题思路和方法、根本的处理征询题策略等方面的教学和训练，努力为学生的后继数学学习打下坚实的根底。要十分注重计算方法教学和计算才能的培养，应把计算才能的培养落到每一天，每一节课上，实在提高学生的计算才能。注重知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成才能。只有如此他们才能真正获得属于本人的“活用”知识，到达举一反三、灵敏应用的水平。3、营建和谐环境，引导学生主动学习。心理学研究结果说明，每个人只要相信本人的潜能，而且不断开发本人的潜能，人人都能成功。教学中，老师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，哪怕这些见解是微缺乏道的，也应该遭到注重，让每一个学生都能主动参与到学习中来。引导学生主动学习，要留意结合学生思想实际和生活实际，充分唤起学生学习的决心；要引导学生主动参与学习活动过程，在活动中树立主体认识，让每一个学生都成为学习的主体，从中不断超越自我。4、联络生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际征询题的处理过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出征询题、分析征询题、处理征询题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识处理实际征询题的才能。