数学教学计划总结四则混合运算教学反思.doc

数学教学计划总结四则混合运算教学反思四则混合运算的教学主要是梳理四则混合运算的运算顺序，并在整理混合运算的运算顺序时，结合处理实际征询题。使学生在处理一个个实际征询题的过程中，进一步掌握分析、处理征询题的策略与方法，同时让学生体会运算顺序的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。从教参的教学目的定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要注重处理征询题的一些策略。然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是特别深化，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是特别多（但有的学生在家长的协助下关于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了）。因此是不是把四则混合运算顺序作为重点来教我确实曾不止一次的疑心过。让我疑心动摇的还有一个缘故确实是学生处理征询题的才能太差，老师都明晰如今学生处理征询题才能的欠缺。因此，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生处理征询题才能训练的一次好时机，认为仍然有必要侧重处理征询题的策略教学。通过学习，学生对四则混合运算的运算顺序掌握较好。掌握了分析应用题的策略与方法，会列综合算式解容许用题，而且能正确使用“小括号”。从学生的练习情况看，存在的主要征询题是：学生的计算才能太差，计算错误较多；部分学生不列综合算式处理征询题。由于粗心四则运算的顺序有错误。差生理解征询题的才能有待提高。差生简单的计算发生不必要的错误。针对以上错误，我认为教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更容易接受。如简单的“画顺序线”，即可加强形象感。多稳定练习，熟能生巧。在以后的练习中注重引导学生透过数看到量，启发学生用量的关系来描绘解题思路，加强学生思维才能、口头表达才能的培养。