数学学科计算题课堂教学中如何让学生主动参与学习.doc

数学论文之计算题课堂教学中如何让学生主动参与学习 计算题的教学是单调无味的。这应该是特别多学生的方法，也代表了特别多老师的看法。确实，计算题的教学特别多老师都采取少说多做的方法，学生在下面机械重复练习，渐渐地也失去可兴趣，逐步不太愿意上计算题的教学。那如何样才能上好计算题课堂教学呢？我认为能够从以下这几方面入手：、创设和谐教学气氛，建立新型师生互动关系，把学习主动权交给学生，为学生主动学习制造时机。 陶行知先生曾经说过：“制造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学气氛，能够使学消费生自觉参与的欲望、无顾忌地表达本人的创意和心理平安的情感。在教学活动中，老师要把学生自主学习放在首位，充分表达学生的主体性，尊重学生的人格、爱好，要以友好、宽容、平等的心态对待每一位学生，要以微笑的面容关爱每一位学生，尽力给学生营建一个和谐、民主、愉快的教学环境。因而要求老师在教学中把学生当成学习的主人，用商量的口语与学生展开讨论。、创设征询题情境，激发学生求知欲望，让学生外在的动与内在的动高度融洽，为学生主动学习制造条件。 计算题比拟单调，因而，教学时要按照小学生的心理特点，将童话、游戏、竞赛等融入课堂教学中，同时要留意标题的灵敏性、留意练习方式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算才能。如我校冼锦明老师在教学多位数乘一位数有“0”的乘法之前播放了“孙悟空偷桃”的一段视频，这极大地调动了学生的学习兴趣，从而顺利引入新课。3、好学生是赞出来的。 让学生体会到成功的评价。也确实是为学生主动学习提供动力源泉和动力保障。因而，在教学中要充分发挥评价功能。使评价成为鼓舞不同层次学生学习数学催化剂。通过评价，让学生体验成功，让学生内心产生一种真正的、高层次的愉悦，从而产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。从而使学生主动学习得到源源不断的动力保障。总之，在小学数学课堂教学活动中，要培养学生的自主探究精神，创新认识和独立实践才能，必须着力于学生在学习活动中的主体作用的发挥，让学生积极主动地进展数学思维和实践，这才是他们主体作用的详细表达。因而，在数学教学中，老师应把思维的主动权还给学生，防止用老师的思维代替学生的思维，以促使学生的主动开展，不遗余力地加强课堂教学的改革，使我们的课堂教学“回归主体，开展主体”。