美术教学计划总结小学美术教学随笔四.doc

美术教学计划总结小学美术教学随笔四小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须注重的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点根底上，才能理解小学生由于在感知、认识、理解、才能上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为标准。高年级已经有了一定的自觉性。因而，在教学实践中，我深化体会到：各个年级学生有着不同的认知才能，应该按照年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直截了当兴趣的重要缘故之一，是促使他们形象思维开展的主要意象。学生作画只凭头脑中经历的表象作画，往往大概地看了事物对象后，有个大概的经历，就开场作画。针对学生喜爱欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特别留意引导学生有目的地进展观察，如：形状、颜色、构造、姿势等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因而，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察才能的提高在于锻炼，经常有目的、有认识的观察，其观察才能自然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、经历、思维等关系亲切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓重必定勤练，表现才能自然而然地提高，又带动兴趣递增，构成一个良性循环。因而培养小学生的绘画表现才能，不能操之过急，应按照学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经历常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。因而以往传统美术教育所采取填鸭式方法来催促他们，只会忽略当年所应具备的经历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。作为一个小学美术老师，我在课堂上，施行了愉快教育这一教学新方法，又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并按照儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适宜儿童特点的一些教学方法。因而在上小学美术课时，我千方百计的为学生制造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等方式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中遭到美的陶冶。如何让学生插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职老师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开宽阔的想象思维空间。这些确实是我这个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们完善。