数学教学计划总结《数学教师的语言》读书心得.doc

数学教学计划总结数学老师的语言读书心得语言就仿佛一座桥梁，教育科学确实是通过这座桥梁变成老师的教学艺术和教学才能的。“”老师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。“老师的魅力特别大程度上是从其说话艺术上表达出来的。作为一名老师，必须认真地揣摩本人的语言，在实践中坚持不懈地训练本人的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即老师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进展施教的魅力。第一，数学老师的语言要准。老师的语言要科学、精确。如此的语言才会具有感染力和吸引力。例如，”平年2月只有28天，闰年2月有29天“这句话假设说成”平年2月有28天，闰年2月有29天“就不科学了。还有诸如”26这个数字“如此的话也不科学，由于在阿拉伯数字中只有09这10个数字，26是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性特别强的学科，这就要求老师的语言不能犯科学性的错误。第二，数学老师的语言要精。能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至能够不说话，要学会”不为“，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。”如今无声胜有声“，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口假设悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个明白得适当地”藏巧“，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。教育是一门艺术，在适当的时候老师能够表现得低调一点，弱势一点，由于如此做能够为学生提供更多的自我展示的时机，提供更多的独立考虑的时机，提供更多的涵泳的时间。第三，数学老师的语言要传情。老师的语言应该象催化剂一样，深化学生的性格特征和情感、知识根底之中，与其集合，发生反响，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深化考虑，如此的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽一样。当学生的答复有失偏颇的时候，以往大多数老师便以”错了，请坐！“”不对！谁再来？“这些单一的语言来否认学生的答复，并期盼其他学生的正确答复。而如今在新课程理念的指导下，老师们擅长运用本人巧妙、机智的语言来纠正、鼓舞学生的答复，留意情绪导向，做到引而不发。第四，数学老师的语言要激趣。假设你的语言极具感染力，吸引力和服气力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进展活生生的交流，学生就会服气你，跟随你，如此就会构成良好的互动。师生之间需要一种心犀相通的交流，需要对话。”对话“不是”对答“。”对话“的本质是师生与文本之间的、心理与社会的互相作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美妙生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为：或者增长见闻，或者加强技能，或者提高认识，或者升华精神。总之，作为老师应该树立一种信念：用一生的时间去打造本人，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为本人的东西，构本钱人的独特的教育教学语言，由于这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。