数学教学计划总结《比一比》教学反思.doc

数学教学计划总结比一比教学反思全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“教学要有开放性和弹性。在合理安排根本内容的根底上，给地点、学校和老师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和开展的需要。”新课标实验教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境，加强了老师在课程中的自主权。基于这一点，我对讲授过的第一册比一比一课进展了认确实反思。一、教材分析比一比是人教实验版教材识字二的第一课。共由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里详细事物的比拟，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节拍感强，特别适宜儿童朗读。二、教学目的1.引导学生进展看图说话的训练，培养口头表达才能。2.正确掌握多少、大小两对反义词，理解量词“群、颗、堆”的运用范围，并能学会正确使用。3.正确流利、通畅地朗读课文。4.学会新笔画竖钩，在正确的姿态下书写“小”字。三、教学思路1.按照目的教学，是我在设计本课时所遵照的重要思路。2.按照一年级学生课堂上留意时间短、富有好奇心的特点，我在开课初始，就充分表扬和鼓舞学生，用“智慧帽”的方式鼓舞学生在新课上比一比谁做得最端正、谁上课答复以下征询题声音最嘹亮、比一比谁的字写得最美丽，一方面切合课题指出了本课需要到达的教学目的，另一方面也调动了学生学习的积极性和竞争认识。随后，以学生向往的“郊游”导入新授，将单调的生字教学给予生活的活力，带着学生来到乐乐家的小院做客，指导学生看图说话，并留意说话的条理性、语言的精确性，依托图片把认字和识字有效结合，将练习说话和识字认字有机地联络在一起，在识字认字的同时，也培养了学生的语言表达才能。整堂课以：拼读、开火车读、不带拼音读、反声读、穿插游戏贴图，给小动物和水果找“拼音屋子”“你说我来猜”等多种方式的游戏教学来吸引学生留意力，及时调整学生在课堂上的学习情绪。3.本节课的另一教学目的是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。新课程倡导引导学生利用已有的知识根底和生活经历，主动探究知识的发生与开展，促进对相关知识的掌握。因此在量词的教学上，我主要以生活中的事物为启发点，引导学生理解量词“堆、颗、群”的用法并学会运用。4.对课文的阅读时，我采取了自由读、男女赛读、老师参与读、拍手读的方式，使学生到达正确、流利朗读的课文目的。5.写字教学中，引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时本人的方法得到确信后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将老师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了老师由“主宰者”向“效劳者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性。生本人书写中，再次以“智慧帽”鼓舞，让他们能够不自觉的在安静、竞争的方式下完成生字的书写，到达事半功倍的效果。5.结课时，鼓舞学生和父母在家游戏“比一比”，促进量词使用的生活化。此次教学，我重在培养学生时时、处处有语文、学语文的认识和学生的语文实践才能。课上采纳寓学于乐的学习方式，适时建议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望到达叶老曾说的“不待老师讲”、“到达不需要教”的境地。但是，课后，纵观课堂程序，仍旧觉察许多需要本人去努力和改良的地点。缺乏之处：1.量词“堆”的讲述上没有区分运用的范围，导致学生出现了“一群西瓜”的错误。另外，在学完比一比中的量词后，还能够让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔）。理解量词的运用有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。教学上，不仅仅在于完成给定的教学目的，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到语文学习人文性与工具性的统一。2.课文的朗读只到达了流利、通畅，但却缺乏一定的韵律，指导朗读不够充分。只是为了读而读，而非为了欣赏而读。3.课堂教学的语言还需多加锤炼。以上确实是我在教学比一比后的反思，这些都是我在今后的教学实践中需要不断加强学习的地点。