数学教学计划总结《圆的面积》教学反思.doc

数学教学计划总结圆的面积教学反思圆的面积是最根本的平面图形，圆的面积这一课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的根底上进展教学的。本课时的教学设计，我特别注 意遵照学生的认知规律，注重学生获取知识的思维过程，注重从学生的生活经历和已有知识出发学习数学，理解数学。在这节课的教学中，一开课我从学生的知识根底出发，让学生回忆一下往常学过的平面图形的面积计算公式的推导方法，并利用多媒体课件直观再现推导过程，学生在回忆旧知识的过程中领悟到这些平面图形面积的推导都是通过切、割、拼的方法，把要学的图形转化成已经学过的图形来推导的，从而浸透转化的思想，并为后面自主探究 “能不能把圆转化为往常学过的图形来计算本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导。教学时，老师作为引导者只是给学生指明了探究的方向，而把探究的过程留给学生。学生则以小组为单位，通过合作剪拼，把圆转化成学过的图形（平行四边行），我把各小组剪拼的图形逐一展示，引导学生通过观发觉察”分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形“，并从中觉察圆和拼成的长方形之间的关系，从而按照长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式。在整个推导过程中，学生不断以积极主动的状态参与学习讨论，共同经历知识的构成过程，体验成功的喜悦。如此的学习方式不仅有利于学生理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新认识、实践才能、探究精神。在掌握数学学习方法的同时，数学来源于生活又效劳于生活，可以应用所学知识处理生活实际征询题这是学习数学的最终目的。在本节课中，不管是新课的导入，仍然新知的稳定应用，我都十分注重从生活中搜集素材，如：装饰老师家的一张旧圆桌要买的铝合金的长，玻璃桌面的大小，公园里的圆形喷水池的占地面积，如何样测量学校水井的占地面积等征询题，都让学生真切地感遭到数学就在我们四周，数学与生活是亲切相关的，用所学知识处理生活中的实际征询题是一件多么欢乐的事情，从而树立学好数学的决心。通过这节课的教学，我深深感遭到在教学中，老师要摆正本人的位置，真正将自主探究权交给学生，为学生提供考虑与探究的时机，使每一学生积极参与活动，真正有效地参与活动，才能确保课堂教学的落实。