PEP小学英语6年级下册表格教案.doc

第一单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Lets learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。2、知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。3、情感、策略、文化等有关目标（1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时 课 时 教 案课时进度 第 1 周第 1 课时（学期第 1 课时）课 题Unit 1 How tall are you ?教学目标1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、 能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .教学重点1、重点掌握形容词比较级的构成。教学难点对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。课 型New lesson教具词卡 录音机教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、 Warm-up（1）Greetings.（2）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、 Presentation and practicelets learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答Im 160cm.学习lets chant.(听磁带，分句练。)（6）加强练习、巩固。3、Summingup3、 Consolidation and extension（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行师生问候，通过谈论人物让学生积极进入学习状态创设情景通过人物比较教学taller，同时借助词卡操练，直观帮助学生理解比较级的用法比赛调动了学生的积极性学唱lets chant.学生小结 师强调重点板书设计Unit 1 How tall are you ?taller stronger older younger shorterHow tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .课后反思本节课学生表现的积极性很高。通过复习tall，strong等形容词到学习他们的比较级形式，循序渐进，学生学的轻松，掌握的很好。课 时 教 案课时进度 第 1 周第 2 课时（学期第 2 课时）课 题Unit 1 How tall are you ?教学目标1、能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、 能通过询问调查完成一张timetable.教学重点能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。教学难点能通过询问调查完成一张timetable课 型New lesson教具录音机 图片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、 Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.（P2）(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、 Presentation and practice Lets talk（1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成Lets start (P2) （2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。（4）Group work a.Survey the classmatesb.Make a report3、Consolidation and extension（1）做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听A Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成Lets play。 4、Summing-up齐唱指名读单词，并用这些词仿造句子：I am than.介绍新句型学生完成Lets start师生问答引出句型How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .然后生两两替换练习出示图片小组联系对话小组活动，巩固新学句型 Individually师生共同完成板书设计Unit 1 How tall are you ?How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .课后反思这一课时主要教会学生用形容词的比较级来讨论自己或他人的身高年龄体重，进行比较。从词汇到句子，在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了。课 时 教 案课时进度 第 1 周第 3 课时（学期第 3 课时）课 题Unit 1 How tall are you ?教学目标1、能读懂lets read 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重点理解认读和书写句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .并完成填充的练习。教学难点难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。课 型New lesson 教具挂图，词卡、录音机教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、Warm-up（1）歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A： How tall are you ? B： Im 160cm tall ?A：Really? Im shorter than you .2、Preview复习所学的四会单词3、Presentationlets read（1）介绍课文大意（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）听lets read、 Pronunciation部分的录音，读给朋友听听唱 歌曲，复习单词In pairs听写出示挂图，介绍大意听 跟读了解意思，完成问题Practice小组完成归类 示范 区别听录音 跟读板书设计Unit 1 How tall are you ?/ei/ /ai/ / /课后反思学生如果平时没有阅读的习惯，没有词汇量，想要很好的掌握lets read 部分就显得很困难，因此培养学生的学习策略和学习方法很重要。课 时 教 案课时进度 第 2 周第 1 课时（学期第 4 课时）课 题Unit 1 How tall are you ?教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3、Lets play.完成Lets check教学重点掌握有关形容词比较级的单词。教学难点对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter课 型New lesson 教具词卡 录音机教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、Warm-up（1）Greetings.（2）复习已学的单词。2、Presentation and practicelets learn （1）、教学单词heavier （2）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller（3）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）、用词说话（看谁说的多）完成Lets play.（6）、Lets check.3、Summingup4、Consolidation and extension（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。师生问好卡片复习A、用图片 和食物的比较教学此单词B、练习拼读C、简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。D、引导学生归纳形容词的比较级三种变化规则比赛读单词调动学生积极性运用所学单词练习听力本课学习了哪些知识？ 板书设计Unit 1 How tall are you ?heavier thinner longer bigger smallerHis tail is longer.Im taller and heavier than you.课后反思本节课主要学习了五个形容词的比较级形式，其中heavier，thinner，bigger的变化是学生掌握的难点，通过一些小游戏和反复的操练学生基本都可以掌握。课 时 教 案课时进度 第 2 周第 2 课时（学期第 5 课时）课 题Unit 1 How tall are you ?教学目标1、能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . .并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair work.3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。教学重点能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。教学难点能通过询问完成Pair work.课 型New lesson教具图片 录音机教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、Warm-up(1)Greetings.（2）学生听并跟说Lets chant.（P2）(3)、指名读已经学习的几个单词。2、Presentation and practiceLets talk（1）How heavy are you？引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）（3）教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。（4）完成Lets Pair work (5)、Good to know3、Summingup 4、Consolidation and extension（1）做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听B Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 （3）巩固所学单词师生问好齐唱，使学生积极进入学习状态巩固单词设情景介绍新句型 易懂，为学对话降低难度两人操练句型两人一组联系对话先说要求，然后完成表格，最后指名交流了解师生共同完成板书设计Unit 1 How tall are you ?How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .课后反思学生是课堂的主体，在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂活动才能更好的掌握一节课的内容。本节课在操练过程中学生表现不够积极，需多鼓励。课 时 教 案课时进度 第 2 周第 3 课时（学期第 6 课时）课 题Unit 1 How tall are you ?教学目标1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story time的故事内容。教学重点了解sperm whale 和 killer whale的区别。教学难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达课 型New lesson教具词卡 录音机 挂图教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、 Warm-up（1）、Greetings(2)、单词的练习以及句型的巩固。2、PresentationRead and write（1）教学单词： meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even (2)、教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3）、Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、Summing-up4、Consolidation and extension（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听师生问好，组织教学卡片，图片复习单词和所学句型图片 为学习课文扫清障碍看图读课文，了解并区别这两种动物，回答问题What differences are between sperm whale and killer whale听录音，再次理解课文大意，并完成练习读故事，了解大意，师释疑师生共同完成巩固所学知识 板书设计Unit 1 How tall are you ?meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even 课后反思本课时生词较多，学生在学的过程中会产生怕的情绪。通过学习理解，学生对sperm whale和killer whale有一定的了解。对于故事内容也很感兴趣。今后可以鼓励学生多搜集有关鲸的资料互相分享。第二单元教学目标一、能力目标1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如；Whats the matter ? How do you feel ? How does she /he feel?”2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各情绪和心理状态，如：I have a headache/cold /tooth /fever /flu . I feel sick. I am happy /sad /angry /bored /tied /excited. He /She is excited.”3、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine. Drink some hot water .”等。4、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”5、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”。二、知识目标1、能够掌握A 、 B部分Lets learn ， Lets talk中的四会单词、短语和句子。2、能够听、说、认读、A 、 B部分Lets learn的三会单词和Lets talk Lets read 中的三会句子。3、能够理解、会唱Lets chant Lets sing等部分的内容。4、能够了解Pronunciation中的音标的音与形并能正确读出例词。5、了解Story time Good to know等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标1、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体容易感和耐挫折能力。2、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work 、 Group 、 Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。3、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。课 时 教 案课时进度 第 3 周第 1 课时（学期第 7 课时）课 题Unit 2 Whats the matter , Mike?教学目标1.能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读短语:have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。4.能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学重点掌握A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。课 型A new lesson教具Recorder,cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程1.Warm up歌曲：My father is a doctor.2.师生口语练习What are you?Im a student.Whats your father/mother?Hes / Shes a How are you today?Im fine, thank you. And you?3. T: Im not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4.师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语.5.师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: Whats in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6.呈现ZhangPeng受伤图片, Whats the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pens leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt.7.师放A Lets learn 部分的录音,学生跟读.8.“看病”游戏请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold. 9.学生做本课时活动手册配套练习.师生问好，组织教学从问好到导入新课并学习新的短语利用实物教学直观易懂师生互动，使学生自然习得语言巩固所学知识学中乐，乐中学 板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?have a fever     hurt  have a cold have a toothache课后反思英语本身是一种实践性很强的语言。利用卡片，实物等教学使学生提高积极性并乐学易学。本节课学生掌握较好。课 时 教 案课时进度 第 3 周第 2 课时（学期第 8 课时）课 题Unit 2 Whats the matter , Mike?教学目标1.能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2.能够书写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.3.能够听懂Lets try 部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。4.能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。教学重点1.重点句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2.Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。教学难点听、说、读、写熟练掌握四会句型。课 型A new lesson教具Recorder,cards,picture教法、学法及个性化设计教学内容与过程1.arm up师放本单元Lets chant 部分的歌谣。学生跟唱。Lets try 师放录音，学生听音、看图、标序号。学生再听录音，跟读一至两遍。2.师说：Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词sick. 并板书句子：I feel sick.师引导学生再问：hats the matter？继续表述：I have a sore throat.等。3.师放lets talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听录音后模拟Amy回答问题。师板书：My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。4.学生分成两组练习朗读对话。5.pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标6.学生做本单元Lets talk 部分活动手册的配套练习。通过歌谣使学生快速进入学习状态听力训练引导学生使用习得的语言，学以致用边听边思考问题通过观察发现总结，使学生学会学习板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?Whats the matter?My throat is sore. My nose hurts.课后反思课堂教学是传授知识的主要途径，努力创设生动真实的语言环境，让学生走进课堂，自主学习，培养学生学习英语的兴趣和爱好提高他们的学习积极性。课 时 教 案课时进度 第 3 周第 3 课时（学期第 9 课时）课 题Unit 2 Whats the matter , Mike?教学目标1.能够理解并会朗读Let read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。2.能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。3.基本会唱歌曲The way I feel.教学重点能够充分理解正确朗读短文教学难点能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。课 型A new lesson教具Recorder,cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程1.arm up师放Lets chant 部分的录音，师生一齐吟唱。2.师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. )再呈现have a cold. How do feel if you have a cold? (生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts.)T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu. 板书该句子并带读。T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know when you have the flu?师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。3.师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。4.学生做练习.齐唱歌谣复习并导入新课理解大意，引导边看线索边回答问题跟读理解板