小学一年级下册语文看电视教案.doc

看电视教学设计 教材分析：第二单元编排识字、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿等五篇课文，利在教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。看电视这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西？设计理念：本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为所以的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。学习目标：、初步认识“全、奇”等个生字。、有感情地朗读课文，在朗读中体会家庭成员之间的亲情。、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重难点：本课的重点是识字、写字以及有感情地朗读课文。难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。教学准备：课件学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学过程：一、猜谜揭题，引入新课。、猜谜 。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、记者采访，导入新课。今天老师想当一回记者，采访咱们一年二班的小朋友们三个问题，这个问题跟看电视有关。（板题）第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看电视节目谁说了算？（采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作）2有这么一家人，他们常坐在一起看电视。看图：这是谁的家？他家都有哪些人？说说你观察的依据。过渡：有这么一家人，他们常坐在一起看电视，却真有些奇妙，你想知道吗?让我们走进课文寻求答案。二、初读课文，纠正字音。1、师范读课文，生划分小节。（补充段与小节的区别:自然段是文章自然形成的段落，小节是一段语义的汇总，是诗歌中的段落说法。）2、检查学生识字情况。3、生交流识字方法。（课前同学们都做了认真的复习，瞧，生字宝宝都急得想和大家见面了。你最愿意和哪个生字宝宝交朋友，把你的识字方法和我们一同分享吧！）（生字宝宝听了你们的回答，真是高兴，他把拼音去掉，还想考考你们，看看老师鼠标箭头点到哪个字，就大声把他读出来。）(生字宝宝还是不服气，他想放到词中难倒你，准备好了吗？迎接他的挑战吧！)三、朗读感悟，了解课文内容。1、带着问题自由读课文：爸爸和我爱看_；换成了_；奶奶爱看_；换成了_；我们一起为妈妈换成了 。（设计填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中）2、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第二小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。3、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？学生读第三小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。（采用女生读、男生读、齐读等多种方式。）4、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为所以”回答这个问题。  如：句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。（设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为所以”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。）五、整合全文，整体感悟1、齐读最后一小节。（一家人看电视的故事讲完了，你们说这家人看电视奇妙不奇妙。）2、分析每个人心里装着的秘密是什么。（你现在知道欢欢家每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？）（最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。）3、师总结。（愿同学们也做一个互敬互爱、尊老爱幼、为他人着想的人）四、拓展。老师提议：今天晚上回家，悄悄观察爸爸妈妈爱看的电视节目，留意节目预告时间，到时打开电视请他们观看。五、板书设计：爸爸和我奶奶爱妈妈 、看电视