人教版三年级上册美丽的小兴安岭教案.doc
人教版三年级语文上册美丽的小兴安岭教案 教材分析美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章中间部分按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实语文课程标准“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。本课一些生字，如“汇、挡、献、刮”，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，阅读重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。二、教学目标1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；背诵喜欢的段落，尝试运用立桩记忆的背诵方法。3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。三、教学准备1.引导学生大致了解本单元学习内容，能说出前课生字“渔、披、状、划”结构上的特点。2.教师准备多媒体、实物投影仪器。3.教师准备有关小兴安岭资料，制作指导关键字及背诵用投影片。四、教学过程（一）激情导入，板书课题1.教师板书：美丽的小兴安岭2.引导学生有感情朗读课题。（二）检查预习，初读课文 1.认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音和同学交流。3.请大队委或课代表推荐六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。（三）提示重点，明确目标这节课重点探究课文中间部分，是按照怎样的顺序组织段落，每段又按先写什么，再写什么的思路，向我们一一展现小兴安岭的美丽的。（四）读中感悟，积累语言1.由教师背诵第一段导入，学习第二段感受春天活力之美。（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。（3）交流汇报。重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力。第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步,出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。师：汇进春天美丽图画的，还有什么也充满了春天的活力之美？引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意地心情。（5）交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美（6）感悟第二自然段的顺序（先写了树木抽枝长叶，再写了树木周围的美丽景象）。配乐，师生合作读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步,展示背诵立桩词： 树木 抽出_ 长出_积雪 汇成_ 流着_ _涨满_小鹿 _散步 俯下_ 侧着_ 欣赏_第二步,解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要看点”的三个词语，右边是关于“主要看点具体怎么样”的若干词语。第三步,指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。第四步,练习背诵自己试着背背。指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。齐声背诵。2.学习第三段感受夏天葱茏之美。（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）（2）学习作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读，圈出表示特别能表现（也是专门表现）夏天树木特点的词。（只有“葱葱茏茏”，“密密层层”、“严严实实”还可以用在他处）第三步, 交流读后的感受。师：后两个叠词又分别从“枝繁叶茂”和 “没有缝隙” 两个角度进一步渲染了夏季树木的“葱葱茏茏”这个主要特点。“葱茏”二字写出了小兴安岭夏季的美丽。第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。（3）书写“挡”字。师：这个“挡”字，不适合用在春天，也不适合用在秋天，用在夏天最合适，因为它从一个侧面也反映了夏季树木的葱茏之美。第一步,教师指导书写。第二步,学生练习书写。第三步,师生合作再读这句话。（4）再读读树木周围的美丽景象。师：作者还写了哪些景象也反映了夏季树木的葱茏之美？学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。师：因为草木葱茏，雾从山谷里升起来时，整个森林就像浸在乳白色的浓雾里一样。工人宿舍门前的草地上真像个美丽的大花坛，从一个小侧面也映衬了夏季小兴安岭的葱茏之美。教师板书：葱茏之美3.学生分两大组自学四五段感受秋、冬之美（1）同学们自主探究秋天和冬天两段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处。（也都是先写树木，再写树木周围的美丽景象）（2）学生分两大组合作学习，分别交流汇报能够分别体现秋、冬特点的两个生字。随文指导学写“献”字和“刮”字。指导重点：“献”左右两部分基本相等。“刮”左宽右窄，竖勾要长且直。评价“汇”、“挡”、“献”、“刮”四个字的书写。评价要点：注意左右相等和左宽右窄字的布局。（3）交流感受。边观看视频课件，欣赏秋天丰收的景象，边小结：作者表现“秋天的美”时主要写了丰收之美。引导学生一边听老师朗读，一边想象冬天的景色。师：听后说说想象到的小兴安岭的冬天是什么样的。感受“西北风呼呼地刮过树梢” 中“刮”字的准确、形象。引导方法：师：天寒地冻、滴水成冰！但是动物们是怎么生活的呢？ 感悟小兴安岭冬天的生命之美。教师板书：生命之美（五）回归整体，交流感受交流学习课文的感受：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节。第一步,自己准备。第二步,学习动情地表达。第三步,师小结。
