三年级上册科学第一单元教案.doc

科 学 教 案（第 一 单元）学 校 瓦窑镇新世纪小学年 级 三 年 级 教 师 蔡 璨 20102011学年度 第 一 学期基本情况班级上学期期终成绩统计备注总人数及格率良好率优秀率三 教材简析本册教学内容，由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。 “我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。“水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。教学要求1、指导学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。 2、指导学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。3、在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解。重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。4、在对科学探究的理解力方面，指导学生认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。5、在学生情感、态度、价值观方面：培养学生对证据的重视，理性的思考，大胆地质疑的科学态度。6、加强和培养学生在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯。科学 三 上 册 学期教学计划教学措施1、加强科学教学基本功训练，利用空闲时间，认真学习科学课程标准，认真钻研教学方法。2、以学生为课堂教学主体，采取一切手段调动学生学习科学的积极性。3、引导学生在观察和试验中做好记录。4、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工。形成正确的解释，并引导他们合理使用这些信息，做出科学解释。5、充分利用相关的教辅用书、影像资料等。6、根据进度，合理安排教学内容。教学进度单元名称课时数起止日期备注植物715周单元练习课1动物7610周单元练习课1期中考试211周我们周围的材料71216周单元练习课1水和空气71722周单元练习课1期终练习、检测2教材简析本单元教学主题为“植物”。可以分为五个部分：第一部分（第1课）：观察生命。第二部分（第24课）：了解植物的生命特征。第三部分（第5课）：认识植物的叶。第四部分（第6课）：观察植物的生长变化。第五部分（第7课）：了解植物的相同特点。教学要求科学概念：我们利用感官观察周围的世界。地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。过程与方法：用感官观察不同种类的植物。用文字、图画记录观察内容。运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。在观察过程中提出研究的问题。通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。比较多种植物，总结它们的相同和不同。情感、态度、价值观：发展探究植物的兴趣。感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。培养对植物生存需求的敏感性。培养保护自然环境中的植物的意识。培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。教学进度课 题授课时数起止日期备注1、我看到了什么1第一周 2、校园的树木1第二周3、大树和小草14、水生植物1第三周5、植物的叶16、植物发生了什么变化1第四周7、植物有哪些相同特点1单元练习1第五周科学 三 上 册 第 一 单元教学计划课 时 教 学 计 划NO：001课题第1课 我看到了什么教学目标科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学日期第 一 周重点难点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。教 学 过 程教学札记一、引言。1、校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2、就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树。1、.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2、学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、回忆中的大树。1、教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2、学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3、教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4、学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5、教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。6、学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树。1、交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2、活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）3、评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）4、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。课 时 教 学 计 划NO：002课题第2课 校园的树木教学目标科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学日期第 一 周重点难点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。比较讨论树木的相同之处。教学准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教 学 过 程教学札记一、观察树木的方法。1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2、分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3、交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4、比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）二、观察记录一棵树。1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2、从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3、让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、整理我们的观察记录。1、整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3、比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。树的不同之处：树冠有大小；树干有粗细；有的树皮光滑，有的粗糙；结的果实不一样；叶片不一样板书设计：校园的树木 都长在泥土里 树干有粗细都需要阳光、水 有的树皮光滑，有的粗糙相同 都有树干、树皮 不同 结的果实不一样都有树叶、果实 叶片不一样 课 时 教 学 计 划NO：003课题第3课 大树和小草教学目标科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。教学日期第 二 周重点难点找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。看懂维恩图的表达方式。教学准备几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。教 学 过 程教学札记一、认识常见的小草。1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。二、观察记录狗尾草。1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。三、比较樟树和狗尾草。1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2、比较完成对比表格：部位樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少3、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同。1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。3.总结：从以上图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根、茎、叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。课 时 教 学 计 划NO：004课题第4课 水生植物教学目标科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学日期第 二 周重点难点用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学准备分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教 学 过 程教学札记一、认识常见的水生植物。1、陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？2、你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）二、观察水葫芦和金鱼藻。1、观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2、思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？（对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？）3、探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上。（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻。1、水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）2、它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？3、与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）四、比较水生植物与陆生植物。1、指名练说，评议明确。水葫芦、金鱼藻与树、草等陆生植物的相同点：生长都需要阳光、水、空气。都有根、茎、叶。都能繁殖后代。2、指名练说，评议明确。水葫芦、金鱼藻与树、草等陆生植物的不同点：水葫芦、金鱼藻水生；树、草等陆生。水葫芦、金鱼藻根不发达；树、草等陆生植物根发达。水葫芦、金鱼藻植株矮小；树、草等陆生植物植株高大。板书设计：比较水葫芦金鱼藻相同点不同点比较水生植物陆生植物相同点不同点课 时 教 学 计 划NO：005课题第5课 植物的叶教学目标科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学日期第 三 周重点难点在观察比较许多叶的过程中，让学生发现：大部分的叶有叶柄和叶片两部分。是否是同一种树叶的判断。教学准备学生自己准备：捡一些落叶。为每小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。教 学 过 程教学札记一、观看课文树叶插图，感受秋天的美丽。 1、大家观看课文上的插图。 2、观看后说说自己的感受。 二、比较叶的相同与不同。1、观察比较和统计树叶。 （1）、师：上节课，老师要你们捡树叶，你们捡到了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有几种树叶？引导学生进行个人的和小组的统计与分类。 （2）、生：进行统计和分类。 （3）、交流：各个小组汇报自己小组的统计和分类情况。 （4）、师：统计有几片树叶的活动会比较顺利。要知道：有几种树叶就有难度了。你们是根据什么理由对它进行分类的？ （5）、师：这么多树叶，从结构上看，有什么相同的地方？（叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。） 三、观察叶的生长变化。1、师：请大家比较一下：新鲜的树叶和你捡到的落下的树叶，有什么不同？ 2、生：比较后交流自己的看法。 3、师：长在树上的新鲜的树叶与落叶最大的不同表现在哪里？（新鲜的树叶是活的，落下的树叶是死的。让学生体会的叶的生命特征。） 4、师：观察一条树枝上的叶，你发现了什么？（让学生观察去发现：有几种不同生长阶段的树叶，用词语来描述树叶的生长阶段。如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程，使学生明白叶的生命特征。） 四、课堂总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。 五、作业：预习第6课：植物发生了什么变化。 板书设计： 相同：叶片、叶脉、叶柄 叶 不同：大小、颜色、新老 生长：嫩芽嫩叶衰老课 时 教 学 计 划NO：006课题第6课 植物发生了什么变化教学目标科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特征之一。过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学日期第 三 周重点难点观察记录描述植物的变化。坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学准备分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。教 学 过 程教学札记一、怎样观察植物的变化。1、我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）2、讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？3、数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？4、狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？二、观察叶的生长变化。1、可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。2、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？3、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、实地观察记录植物的茎、叶。1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？3、落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、记录一种植物的变化情况。1、我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？2、一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？我的_变化记录表 树干 树冠 叶子 其他  粗细 树皮  落叶数 颜色 大小  月 日        月 日        月 日        月 日        月 日        这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。五、总结学习情况。课 时 教 学 计 划NO：007课题第7课 植物有哪些共同特点教学目标科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。教学日期第 四 周重点难点了解植物的一些共同特点。通过阅读资料来总结植物的一些特征。教学准备教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。教 学 过 程教学札记一、比较陆生植物和水生植物。1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读资料：“植物需要阳光”。陆生植物的生长需要_水生植物的生长需要_3、能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生。1、思考：植物的一生经历了哪些变化？2、请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？3、种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。4、看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。5、交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点。1、思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？2、整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。3、植物的共同特点：4、交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实、种子等。四、总结。植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。课 时 教 学 计 划NO：008课题单元练习教学目标巩固科学概念；掌握学习科学知识的过程与方法；形成正确的情感、态度、价值观。教学日期第 五 周重点难点通过完成单元练习题巩固科学概念；掌握学习科学知识的过程与方法；形成正确的情感、态度、价值观。教学准备大、小各两块黑板、单元练习题。教 学 过 程一、提示本单元的知识点。二、巩固学习活动手册练习题。三、质疑问难。四、完成补充练习题。（一）、填空题。1像梧桐树一样的茎叫（ ），像狗尾草一样的茎叫（ ）。2观察大树时我们用到的观察方法有（ ）、（ ）、（ ）和量一量等。 3植物的叶是由（ ） 和（ ）组成的。4植物中的老寿星是（ ），世界上最大的花是（ ）。5向日葵的一生分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几个典型的生长阶段。6科学课中的观察与平时的看是不同的，科学课中的观察是有（ ）的。观察的方法不仅仅局限于看，还包括（ ）等感官的运用以及（ ）的运用。7动物和植物都属于（ ），它们都是（ ）的物体。8植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要（ ），都会（ ），都会（ ），都有（ ）的生命过程。（二）、判断题。1树木和人类一样有生命，我们应该像爱护自己一样爱护树木。 （ ）2我们观察树叶时可以到树上随意摘树叶。 （ ）3银杏叶和松树叶的形状、大小是不同的。 （ ）4有的植物开花，有的植物不开花。 （ ）5生长在水下的植物不需要阳光。 （ ）6狗尾草是多年生的杂草。 （ ）7枫树的叶子像爱心，是心形的。 （ ）8蒲公英是草本植物。 （ ）9记录一棵树的变化包括观察树叶的颜色变化。 （ ）10把两片叶描画在方格上，数方格可以比较树叶的大小。 （ ）11放大镜是常用的观察工具。 （ ）12植物的叶是由叶片、叶柄和叶脉构成的。 （ ）13叶的颜色在生长过程中是不会发生变化的。 （ ）14想详细地了解大树，通过大树的照片便能得到有关的资料。（ ）15所有叶子的叶脉都是相同的。 （ ）16叶的形状是多种多样的，大小是各不相同的，颜色都是绿色的。 （ ）17秋天是落叶的季节。 （ ）18人有生命，植物没有生命。 （ ）19陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。 （ ）20水葫芦能浮在水面上是因为叶柄里面有气囊，充满空气。 （ ）（三）、选择题。1观察大树的粗细可以用（ ）工具。A、放大镜 B、量筒 C、绳子和尺 2观察就是（ ）。A、带目的看 B、有目的地看并记录 C、看到什么就记下什么3下面几种植物中是水生植物的为 ( )。A 、蘑菇 B 、莲 C 、柳树4银杏叶是（ ）。A、针形叶 B、带形叶 C、扇形叶 5水生植物的相同特点是（ ）。A、都需要土壤 B、都不会开花 C、都有适应水生环境的结构6在观察树叶时，我们要（ ）。 A、捡地下的落叶观察 B、爬上树观察 C、折断树枝观察7秋天，我们观察不到植物的变化是（ ）。A、桃树发芽了 B、有些树的树叶变红、变黄 C、菊花开了8拓印树皮图案的方法是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再（ ）蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。A、竖捏 B、平捏 C、侧捏9我观察到红色树叶是（ ）的叶子。A、枫叶 B、银杏 C、柳树10大树上有什么，哪种组合是对的( )。A、树瘤、小草、小动物 B、树瘤、鸟巢、小草 C、树瘤、果实、小动物11下列物体中有生命的是( )。A、木材 B、树木 C、木制品12植物的一生要经历（ ）等几个生长阶段。A、发芽、开花、结果 B、种子、幼苗、开花、结果 C、种子、发芽、幼苗、开花、结果13我想把树皮的图案弄到纸上，我一般用（ ）方法。A、拓印 B、图画14植物的叶由（ ）和（ ）组成。A、叶片 B、叶柄 C、叶脉15通过观察，我们发现植物的叶片上都有（ ）。A、叶纹 B、叶线 C、叶脉16植物按生存的环境不同，可以分为（ ）。A、水生植物和陆生植物 B、陆地植物和海洋植物C、水生植物和土地植物 17我们可以用（ ）的方法来比较叶片的大小。A、看一看 B、摸一摸 C、量叶片的长度和宽度18只要两种树叶的（ ）相同，我们就说它们是同一种叶。A、形状大小 B、大小 C、形状19龙血树是植物中的老寿星，它生长缓慢，往往能活（ ）年。A、几百 B、几千 C、几万20（ ）是世界上最大的花，它生长在印度尼西亚的热带森林里。A、茶花 B、王莲 C、大王花21蒲公英是( )植物。A 、木本 B、草本 （四）、连线题。果实 生长叶子、输送养料叶子 吸收阳光、制造养分树干 固定大树，吸收水分树根 包含种子，繁衍后代五、指名练说，评议明确。第一单元教学反思巧借比喻激发兴趣 科学认识叶片结构植物的叶教学反思植物的叶是本单元中的第五课。教材通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，让学生了解叶子的结构，更要让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。三年级的学生刚接触科学课，对学习科学的兴趣浓厚，他们对科学知识充满着强烈的好奇心和探究的欲望。植物的叶对他们来说是比较熟悉的，但他们对叶的结构认识还不够，特别是对叶的生命过程认识更浅显，因此，通过本节课的教学，引导学生通过比较，找出叶子的相同点和不同点，从而了解叶的相同结构，同时，通过学生有步骤的观察新鲜的叶子与落叶的不同，进一步体会植物叶具有生命的特征。在教学过程中学生自己带来了植物的叶片，让学生观察带来的叶片，观察并思考问题，突出了教学的直观性，并针对学生观察不同时期的叶片来了解叶片的一生，学生观察后提出自己带来的叶片和别人的虽然是同一种但是样子并不一样，穿插教育学生每个人有自己的特征，只有发挥自己的特点才能做有用的人的德育教育。我在教学植物的叶一课中，虽然对教学中的各个环节进行了精心的设计，但教学效果还是很不理想课后我在不断反思，在区分是否同一种叶这一活动中，由于班额大，课堂上出现了失控的场面课堂40分钟很难满足学生的探究需要。关于叶脉学生竟然把它归入到叶的结构中去了，在课堂教学中，如果用比喻的方法进行教学，学生就不会出现这种现象。（用手掌比喻树叶，把小臂当作叶柄，手掌就可以是叶片，手掌上的纹路就是叶子的叶脉。）这样学生就可以理解，手掌上的纹路并不是一个单独的部位，而是属于手掌皮肤的一个部分。让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，如果我能引导学生从大小和颜色上进行对比观察，就可以得出左边的就是叶芽、小叶片、