火星—地球的孪生兄弟.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选（参选）地址（单位）：江苏省洪泽县西顺河镇中心小学姓 名： 李勤中邮 编： Email :hzlqzh电 话：一、 教案背景：1、 苏教版小学语文第十册火星地球的孪生兄弟教学设计2、 课时：第二课时3、 课前准备：（1） 图片（2） 视频、光盘等二、 教学课题：火星地球的孪生兄弟三、教材分析： 火星地球的孪生兄弟是苏教版小语第十册第二单元中的文章。这是一篇科普题材的课文，全文围绕“为什么说火星是地球的孪生兄弟”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学现象以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前。三、 教学重难点：1、 重点：引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理。2、 难点：通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。四、 教学方法： 以学生自主学习为主，充分发挥学生学习的主体作用，让学生在自主、合作、探究的交互式交流中，达成三维教学目标。五、教学过程： 一、导入新课：1、板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。2、用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 地 球 火星【百度 图片】地球 ：火星：3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。二、初读课文：1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互交流。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2、检查自读情况，扫清阅读障碍。3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、阅读理解课文第一自然段。（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相似之处。（3）看视频： 【百度 视频】 地球的南北极 高山 峡谷 白云 ： 【百度 图片】 火星的南北极 高山 峡谷 尘暴 ：（4）师述：课文以四个“同样”所表达的内容，突出了文题和主题。再读读理解。（5）引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。三、精读课文：（一）学习第二段1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。【百度 图片】火星：2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。【百度 图片】火星 河床 ：3、齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。同桌间合作介绍水来源的两种推测。【百度 图片】彗星：4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5、读课文进一步把握内容。（二）学习第二段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”2、带着问题讲课文，找出原因。3、指名交流，分析指导。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。【百度 图片】太阳系火星和地球大小比较：4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”5可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。四、结合板书，总结全文：【百度 视频】为什么说火星是地球的孪生兄弟？ 1、看视频，弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2、齐读全文。五、作业：课后搜集有关火星的图片、资料，搞一次科普手抄报比赛。六、板书设计：7.火星地球的“孪生兄弟” 相似处 差异处同样 水没能留住有水和生命存在努力探究科学奥秘生命存在（谜）七、教学反思： 火星地球的孪生兄弟是一篇科普题材的说明文，全文围绕“为什么说火星是地球的孪生兄弟”展开，文章语言的科学性较强。为了让学生很好地依托文本内容，深入地了解火星与地球之间的异同，使学生的语言得到很好训练，教学设计时，适时、适度地引入了相关的网络资源，通过一系列的图片与视频展示，在直观感知中，使学生对火星与地球有了明晰的认识，从而很好地感受文章“这兄弟俩长得太像了”的阐述。另外，语言的准确性与形象性也是本文的一大特色，教学时，通过网络，为师生、生生对话提供直观素材，使学生的语言训练扎实到位。