苏武传教案(共五课时)(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上苏武传（第一课时预习教案）学习目标：1、了解班固和汉书的相关知识。  2、借助字典课下注释，熟读课文。3、整体感知文本内容，给课文分一下层次，并概括每一层的意思。学法指导：1、 朗读课文，培养文言文阅读的语感。 2、 概括整理：作者作品，内容要点。   导入：汉代的“苏武牧羊”故事广为传颂，千百年来，苏武已成为一名伟大的爱国英雄定格在人们心中，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”，表现出崇高而又令人震撼的民族气节，有民歌苏武牧羊唱道（放音乐）： 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。      下面，我们走进苏武，认识苏武，敬仰苏武。 自主学习：121、知识链接：作者简介：班固（3292），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作史记后传，去世后，班固因史记后传没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在史记后传的基础上撰写汉书。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了汉书的写作。关于汉书：汉书是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，汉书不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。2、 默读全文，解决字词问题。自我检测：1、汉书是中国第一部_从_到_记述了229年间的事情，由_，_，_，_组成。2、校正字音  稍迁至栘中厩（ ）监；   数（ ）通使相窥（ ）观；      以状语（ ）武；    既至匈奴，置币遗（  ）单于；      后随浞野侯没（ ）胡中；  阴相与谋，劫单于母阏氏（  ）归汉；  置煴（ ）火，覆武其上 ；拥众数万，马畜（   ）弥山；  掘野鼠去（ ）草实而食之； 故使陵来说（ ）足下； 何以汝为（ ）见； 子卿尚复谁为（ ）乎。 合作探究，讲解提高：理清课文的基本思路： 1、 标出课文结构层次，指出划分层次的依据。 同桌间讨论，概括层次意。2、根据分层概括讲述课文的故事来。自查反馈，当堂训练1、优化方案基础知识梳理1.2、小组分角色朗读课文，熟悉课文，把握人物形象。   苏武传（第二课时）学习目标：1、理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通文句。2、明确苏武被困匈奴的原由。学法指导：借助字词典、课文下注释，解决文言字词句，弄不清的地记录下来。自主学习：1、2、3段和第4段（方欲而收系张胜）部分自我检测：武字子卿，少以父任 汉亦留之以相当汉天子我丈人 行也 尽归汉使路充国等 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者置币遗单于 会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（句式） 其一人夜 亡 虞常生得 恐前语发，以状语武 事如此，此必及我。 见犯乃死，重 负国。 即谋单于，何以复加？宜皆降之。 屈节辱命，虽生，何面目以归汉！舆归营 单于壮其节 合作探究讲解提高：1、同桌两人合作解决自我检测中不能解决的问题2、边读边注释边翻译，互相纠正，记录疑点难点，老师带领全班解决。自查反馈，当堂训练：翻译下列句子：1、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。2、屈节辱命，虽生，何面目以归汉！3、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。苏武传（第三课时）学习目标：1、理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通文句。 2、了解历史人物卫律。学法指导：借助字词典、课文下注释，解决文言字词句，弄不清的地记录下来。自主学习：第四段剩下部分和第五段武益愈，单于使使晓武 会论虞常，欲因此时降武 拥众数万，马畜弥山 空以身膏草野 君因我降 女为人臣子 畔主背亲，为降虏于蛮夷(句式)，何以女为见（句式）？ 反欲斗两主 头县北阙 若知我不降明 单于愈益降之，乃幽武 白单于 天雨雪 匈奴以为神 羝乳 乃得归 别其官属常惠等，各置他所 掘野鼠去草实 杖汉节牧羊 合作探究讲解提高：1、同桌两人合作解决自我检测中不能解决的问题。边读边注释边翻译，互相纠正，记录疑点难点，老师带领全班解决。2、你怎样评价卫律？面对卫律的劝降，苏武是怎么做的？自查反馈，当堂训练：翻译：1、空以身膏野草，谁复知之？2、女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？3、天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。苏武传（第四课时）学习目标：1、理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通文句。 2、了解历史人物李陵。学法指导：借助字词典、课文下注释，解决文言字词句，弄不清的地记录下来。自主学习：第六段自我检测：武使匈奴明年 不敢求武 故使陵来说足下 空自苦亡人之地，信义安所见？ 扶辇下除 子卿不欲降，何以过陵。 子卿尚复谁为乎？ 皆为陛下所成就 兄弟亲近 子为父死亡所恨子卿壹听陵言 自分已死久矣 因泣下沾衿，与武决去 合作探究，讲解提高1、 同桌两人合作解决自我检测中不能解决的问题。边读边注释边翻译，互 相纠正，记录疑点难点，老师带领全班解决。2、 同桌分角色朗读卫律和李陵劝降的两段，体会人物个性化的语言；分析卫律、李陵的区别，体会作者这样安排的妙处。 自查反馈：还有那些词句解释不通：当堂训练：1、翻译：终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎今得杀身自效，虽蒙斧铖汤镬，诚甘乐之。       3、 到第六自然段，本文重要人物都已出场，请把文中多个人物的性格和苏 武作对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。  苏武传（第五课时）学习目标：1、理解文本中重要文言实词的意义，能够结合注释疏通文句。 2、体会本文在写作上的特点学法指导：借助字词典、课文下注释，解决文言字词句，弄不清的地记录下来。自主学习：7、8自然段自我检测：汉求武等 得夜见汉使 如惠语以让单于 谢汉使曰：“武等实在。” 前以降及物故，凡随武还者九人 武以始元六年春至京师 始以强壮出，及还 合作探究，讲解提高：本文在写作上有什么特点？自查反馈：1、对这篇文章的理解还有哪些漏洞？2、学完此文谈谈你对苏武的评价，以及有什么思想上的新认识。当堂训练：梁丘据死，景公召晏子而告之曰：“据忠且爱我。我欲丰厚其葬，高大其垄”晏子曰：“敢问据之忠且爱于君者，可得闻乎？”公曰：“吾有喜于玩好，有司未能我具也，则据以其所有共我，是以知其忠也。每有风雨，暮夜求，必存吾，是以知其爱也。”晏子曰：“婴对，则为罪；不对，则无以事君，敢不对乎！婴闻之，臣专其君，谓之不忠；子专其父，谓之不孝。事君之道，导亲于父兄，有礼于群臣，有惠于百姓，有信于诸侯，谓之忠。为子之道，以钟爱其兄弟，施行于诸父，慈惠于众子，诚信于朋友，谓之孝。今四封之民，皆君之臣也，而维据尽力以爱君，何爱者之少邪？四封之货，皆君之有也，而维据也以其私财忠于君，何忠者之寡邪？据之防塞群臣，拥蔽君，无乃甚乎？”公曰：“善哉！微子，寡人不知据之至于是也。”遂罢为垄之役，废厚葬之令，令有司据法而责，群臣过而谏。故官无废法，臣无隐忠，而百姓大说。11根据对课文的理解，解释下列句中加点字的意义丰厚其葬，高大其垄（ ） 据以其所有共我（ ）暮夜求，必存吾（ ） 今四封之民（ ）12下列句子中加点词语的意义跟现代汉语不同的一项是（ ）A.不对，则无以事君 B.钟爱其兄弟C.诚信于朋友 D.废厚葬之令13根据对课文的理解，翻译文中划线的句子。我欲丰厚其葬，高大其垄（ ）吾有喜于玩好，有司未能我具也（ ） 据之防塞群臣，拥蔽君，无乃甚乎（ ）14阅读文章，找出全部符合晏子所说“忠”的标准的句子，写在下面横线上，并谈谈你对此的理解。_ _ _ _15下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是（ ）A梁丘据这个人是受齐景公宠爱的近臣，是个曲意逢迎的小人。他死后，齐景公想厚葬他，遭到晏子的反对。B晏婴认为梁丘据对君王不是真正的忠和爱，反而是蒙蔽了齐景公，阻塞了言路，使齐景公成了孤家寡人。C晏子犯颜直谏，指出齐景公宠信梁丘据是不对的，而且阐述了自己对于忠和孝的看法；他才是真正的忠臣。D齐景公是个开明的君主，他听从了晏婴的谏言，放弃了厚葬梁丘据的作法，而且广开言路，使朝政一新。专心-专注-专业