七年级下学期数学教学工作总结精选.doc

七年级下学期数学教学工作总结 篇一：七年级下学期数学教学工作总结 (3500字) 七年级下学期 数学教学工作总结 刘秉杰 七年级下学期数学教学工作总结 刘秉杰 一学期的工作又将完毕了，能够说紧张繁忙而收获多多。回忆这学期的工作，我执教七年级（2）班的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地点，为了更好地总结经历，汲取教训，使以后的工作能够有效、有序地进展，现工作总结如下： 一、热爱老师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求本人，认真完成学校交给的任务和工作，严格恪守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、积极参加各类学习培训，努力提高本人的教育教学水平 本年度我们每位老师都要参加县里老师业务才能，结合本身特点制定了业务学习打算，本学期我严格按照学习打算，有序有效地进展了学习，我觉得本人的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得本人有了特别大的提升。在平时我学习了“三疑三探”教学方式，领悟其中的教学艺术，努力提高本人的教育教学水平，并能在日常教学工作中特别好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中认真研究教材，深化理解教材，灵敏运用教材，按照教材的特点及学生的实际情况设计，认真地上好每一节课。备课深化细致。平时认真研究教材，多方参阅各种材料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。教学中，我注重学生的思维才能、自学才能的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面接着进展”课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣-教给方法-养成习惯-培养才能-构成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有开展”的目的。关于班级的学困生，给予特别的照顾，课堂上多提征询，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的决心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮一小组，按照各自的情况给学困生定出目的，让他们双方都朝着那个目的前进。常考虑，常研究，常总结，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能”，以“自主创新”课堂教学方式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 接着探究数学知识之间的数学思想的运用和数学征询题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；撰写多篇教学经历类等论文。 四、认真参与班级治理，努力构成良好班风通过班会、晨会对学生进展的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，谦虚接受家长的见意，并从家长的角度去考虑征询题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但注重学生的品德养成，而且更注重学生的思维才能、自学才能的培养，我谦虚学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主治理作用，使班级真正构成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。 五、工作中存在的征询题 1 、教材挖掘不深化。 2 、教法不够灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3 、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 . 4 、教学反思不够。六、今后努力的方向 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3 、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 老师的工作循环往复，我将好好反思一年来我工作中的经历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我协助和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 七年级数学教学反思（ 刘秉杰 2篇）七年级数学教学反思1 从学生的变化看课改 在新课程的施行过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学方式已逐步被生动爽朗的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢征询、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些在教学中的详细案例，从学生的变化看课改，别有洞天。 一交流让学生分享欢乐和共享资源 学生已有的生活经历、活动经历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生按照不同的生活背景进展活动，本人抽象出图形，制造出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享觉察和成功的欢乐，共享彼此的资源。 二从生活出发的教学让学生感遭到学习的欢乐 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带着学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，“事实上，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开场爽朗起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p能够表示6本书价值多少钱”，遭到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感遭到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在生活中”。 三学科的交融让学生感遭到现代科技的魅力和综合式的学习 在日常生活中，经常听人们谈论ct技术、磁共振成像，但特别少有人能将其中的道理讲明晰。然而，学习了七年级上册“截一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的ct技术居然和切萝卜类似。 四创新让学生表达积极向上 在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进展了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的一题作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将本人的作品展示出来，并说明本人的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进展总结，学生再本人进展小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、效劳于生活的现代数学观，较好地表达了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。 五合作探究给学生带来成功的愉悦“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、理解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、搜集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查搜集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的征询题展开调查采访或查阅材料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养擅长观察生活、乐于探究研究的学习质量及与别人合作交流的认识。 七年级数学教学反思2 -新课程几个特点的重新认识 一、从教材的内容编排看 新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻才能重知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，好比一台机器，把所有的零件放在学生的面前，作为老师确实是要让学生本人去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我明晰地认识到，必需要改变以往的以老师为中心，学活力械模拟老师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那确实是严密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还特别喜爱色彩艳丽的图片，因而教材编排了特别多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使单调的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，如此不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在四周，感遭到数学的兴趣和作用，体验到数学的魅力。 二、从教学的方面看 老师是学生学习的协助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件”供给商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。老师必需要认真地研究教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、老师的关系。寻找相关数学资源、图片、实物模型，制造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的目光来对待现实生活，体会现实生活也离不开数学。加强学生学好数学的决心与决心。在数学的教学中老师要时刻注重学生才能的培养，针对如今农村学生，阅读课外的读物还不是特别多，假设看到一些数据无法用数学语言来表达，老师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学生发表意见，做到多鼓舞，少批判，同学之间少指责，使他们不再沉默。 新教材的优点特别多，但在教学的过程中，我也有一些困惑： 在教学中，老师注重采纳小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了特别多知识，开展了他们的才能，但关于哪些淘气学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为新老师十分头疼，如何处理呢？还有待探究和研究。 师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，通过本人的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革特别重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、才能等方面的开展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享遭到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因而，教学设计要促使学生的情感和兴趣不断处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 新课程倡导学生初步学会从数学的角度提出征询题、理解征询题，并能综合应用所学的知识和技能处理征询题，开展应意图识。随着社会主义市场经济体制的逐步构成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学征询题，已日渐成为人们的常识，因而，数学教学不能视而不见，不管实际应用，如此可能就太不合时宜了。 学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不明白为什么学数学，学数学有什么用。因而在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲切联络学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，实在提高学生处理实际征询题的才能。经常训练，使学生深化地认识到数学关于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大。 读标悟本,转变学习方式 刘秉杰 初中数学自主学习方式的转变 刘秉杰 初中数学教学中，由于长期地受传统教育观念、以及片面追求升学率等阻碍，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以老师为中心和以课本为中心”的情况，就认识而认识，从书本到书本，认识与实践别离，严峻脱离社会和生活，无视学生创新精神和实践才能的培养；在数学教与学的活动过程中，学生根本处于被动接受地位，自尊心、自决心得不到保护，习惯了单一、被动的、依赖的学习方式。 结合国教科文组织在学会生存一书中警告，“今后的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目的性的提法。在教学过程中，“会学习”这一目的的实现，取决于学习方式的转变。本次课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目的任务，而且明确倡导自主、探究、合作的学习方式，把学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、开展、提升，促进学生的自主开展。 “自主”确实是让学生真正成为具有独立性的教学主体，让学生积极能动地参与教学、实践活动，积极主动地进展学习认识。也确实是主动、独立，它是新学习方式的核心。自主是探究、合作的根底，没有了自主的动力，探究将会敷衍了事，进展缓慢，没有了自主，合作那么会堕入人云亦云，故而自主是新学习方式的精华，这又暗合了德国教育家第斯多惠所说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们能够提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。”由此可知，培养学生愿意主动、独立的学习是特别重要的。 那么，如何促进学生自主学习方式的转变呢？ 一、树立新的教育理念，促使学生学习方式的转变。 老师的教育理念，教学方式方法决定着每一堂课的教学质量，也直截了当阻碍着学生的学习方式，能够这么说，学生的学习方式，主要确实是在老师的导演下构成的。假设要转变学生的学习方式，首要的是转变老师的教学方式，而教学方式那么是教学理念的外现。因而，改变学生的学习方式，事实上是改变老师的教育理念。 建构主义理论认为，学习过程是一个认知过程。在整个认知过程中，学生是认知的主体。因而老师要从权威者，教授者的位置上退下来，成为学生学习活动的组织者，引导者，合作者，把学生从“你教我学”的传统教学方式中解放出来，还给学生课堂上考虑的时间和主动学习的权利，老师应努力为学生创设实践的时机，让学生通过本人的努力去觉察、获取知识，获得成功的情感体验，如此会使学生感遭到学习的乐趣，产生更高的学习需求，真正让学生成为知识获得的主体。 二、自主学习的环境，引导学生学习方式的转变。 心理学告诉我们：人的心理是在外界环境的阻碍下发生和开展起来的。因而培养学生的自主学习才能，还必须为学生创设自主学习的最正确气氛。 1、民主平等的师生关系。 心理学研究说明：学生的情绪，意志等个性心理质量对其思维才能、经历力等智力要素有着直截了当的干扰和破坏作用。可见，一种亲切无间的师生关系，一个和谐的教学环境对学生的学习至关重要。 特别难想象，师生之间的关系不和谐，会有融洽的课堂气氛，能够圆满完成教学目的。而建立平等民主的师生关系的主动权掌握在老师的手中，因而，老师要关怀、保护、尊重、理解学生，缩短师生之间的心理间隔。 2、树立学生的自决心。 在平时的教育教学工作中，要特别注重培养学生学习的自决心，使他们相信本人能学。针对不同层次的学生，设计多层次的开放性的征询题，使每位学生都感到本人能处理这个征询题，发表本人的见解。鼓舞性的语言也要日常化。如常用如此的语言鼓舞学生：“老师和同学们都相信，你能行！”“你会答复得更好的！”“你一定行，试试看！”“你的这种方法（说法、做法）真不错，值得老师和同学们学习！”留意发挥每个学生的优势，让他们在表现本人的时候，不知不觉地树立自决心。 3、鼓舞学生质疑征询难。 学贵有疑，从本质上讲，感知不是学习愿望产生的根本缘故，产生学习愿望的根本缘故是征询题。没有征询题也就难以诱发和激起求知欲，学生感受不到征询题的存在，也就不会深化的去考虑，那么学习也就只能是表层和方式的。正如爱因斯坦所说，“一个征询题的产生通常要比它的结论的得出更为重要”。由于受传统教学的阻碍，学生不敢甚至不愿提出征询题，人云亦云，不明白装明白，这与课程标准中“学生的数学活动应当是一个富有个性的过程”相悖，因而，培养学生质疑才能尤为重要。 而学生提出的征询题，有时充满了“奇思异想”，在老师看来有些甚至是荒唐的，但请留意，千万不要轻易下结论，不妨把征询题抛给同学们，让他们通过讨论来获得最后的结论比起老师简单确实信或否认有价值得多。尽管学生的质疑征询题给老师的课堂调控带来了一定的困难，但一个明智的老师应该明白，他的每一次质疑，都闪耀着他思维的光辉，包含着他在学习的旅途上创新追求的努力。对勤于质疑和提出有一定价值的征询题的学生应当及时表扬，使学生们逐步构成质疑荣耀的观念。 4、提供独立考虑，自我展示的时机。 除有特别缘故外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习才能，都有一种表现本人独立学习才能的欲望。由于低估或漠视学生的独立学习才能，无视或压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，本次教学改革要求老师要充分尊重学生的独立性，积极鼓舞学生独立学习，并制造各种时机让学生独立学习，从而让学生发挥本人的独立性，培养独立学习的才能。只要学生能读明白的就不要再讲，只要学生能够本人领悟的就不要再作多余的分析，节约教学时间，给学生足够的自我学习的时间，让学生自主活动、自主探究、自我展示。方式如：小组讨论、大组交流，中心发言人陈词，简单征询题提征询谁，较难征询题提征询谁等。这些活动充分发挥了学生学习的积极性和主动性，有利于构成健康开展的宽松的教学环境。 三、激发学生的兴趣，推进学生学习方式的转变。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推进学生认知活动的宏大推进力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，“强扭的瓜不甜”、“牛不喝水按不到河里”，假设学生在逼迫的状态下被动的学习，也仅仅是做做模样给老师和家长看而已，其效果必定是特别差的。为激发学生的学习兴趣，能够尝试几下几种方式： 1、创设情境，激发解题欲望。 充满欢乐、惊异、悬念等情景的课堂能引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习气氛中学习新知，并内化学习动机。在教学中，经常选择一些学生喜闻乐见的生活素材，通过讲故事、做游戏等生动详细的情境来激活课堂，激发学生的求知欲望。如，我把统计的教学放到元旦前，要求学生自主举办“元旦联欢会”。一开场就把学生的兴致调到最高点，全班同学叽叽喳喳，为举办联欢会出谋献策：如何布置篇二：数学下学期教学工作 初一数学下学期教学 任课老师：蔡新乐 本学期的工作立即完毕，本期来在学校领导和广大老师的支持下，在工作中获得了较好的成绩，同时本身素养也得到了较大的提高，为了能更好地做好今后的工作，现将本期所作工作总结如下。 一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修正作业、讲评作业，做好课后辅导工作，构成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 初一学生大多数是13、14岁的青年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、爽朗、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却特别差，留意力也不集中。总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。我在教学中的主要环节是以下几方面： 1、课前预备工作 认真研究教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄明晰，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，如何样才能教好。在理解学生的根底上考虑教法，处理如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把教材和学生实际特别好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。2、课堂工作 (1)首先搞好组织教学，这是顺利进展正常教学的保证。 (2)其次是复习旧课，引入新课。 (3)再次是学生按照老师要求独立进展学习活动。 3、课后辅导工作 在辅导工作中，我擅长按照学生的不同情况，设计不同的征询题，采纳不同的方式，主动地去引导、启发学生，可征询他是如何样想的？如何样理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况，并进展有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这关于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生构成的缘故尽管是多方西的，但是学生的学习根底，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们留意的征询题。只要老师坚持不懈，会逐步加强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。 在教学教研上我积极参与听课、评课，谦虚向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言过急，平时考试较多，语言不够生动。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本人，努力工作，发扬优点，改正缺点，开辟前进，为美妙的明天奉献本人的力量。篇三：人教版七年级下册数学教学工作总结 数学教学工作总结 唐光金 2012年5月15日 七年级下册数学教学工作总结 本学期我担任11（5）班数学教学工作。由因而新课标教学，不管是教学内容仍然教学观念方法方式方面都有新的挑战，因而边学边教、边做边习惯地走进新课标。现将一学期来的成与败总结如下： 一、主要工作及获得的成绩： 1、做好课前预备和课后反思工作 面对挑战，我决心立志要争取在教学教研方面有所成就。因而我每天花3小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，考虑如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，按照本班同学的详细情况制定课时。每一课都做好充分的预备。为了使学生易明白易掌握，我还按照教材制造各种利于吸引学生留意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教后反思，并进展阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。 2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。 新课标的数学课通常采纳“征询题情境建立模型解释、应用与拓展”的方式展开，所有新知识的学习都以相关征询题情境的研究作为开场，它们使学生理解与学习这些知识的有效切入点。因而在课堂上我想方设法创设能吸引学生留意的情境。在这一学期，我按照教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。一位老师说过“新课标老师轻松多了”。我原来不同意他的看法，后来我终于明白了，课外要花多些时间精力，而课堂上老师一定要“轻松”，不能太忙。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的时机，让他们讨论、考虑、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。 3、谦虚请教同组老师。 在教学上，有疑必征询。由于没有新课标教学经历，因而我的教学进度总是落在其他老师之后。我谦虚向他们请教每节课的好做法和需要留意什么征询题，结合他们的意见和本人的考虑结果，总结出每课教学的经历和巧妙的方法。本学期我将本人在备课中想到的好点子以及遇到的征询题整理成“教学反思录”。 4、 做好“培优、辅中、稳差”工作。 按照本班学生学习数学的根底和潜力，我把他们分成三类：优生10人，中层生共12人，待进生10人。利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，星期一辅导优生，星期二辅导中层生，星期三辅导待进生，星期四、五机动，有征询题要征询的学生自由来办公室征询，或让作业不过关的同学找同学或老师指点。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习征询题，弄明白弄透了才去辅导其他同学。 5、制定数学课堂常规，促成良好学风。 我所教的班级，原来上课的时候不够认真，常有睡觉、开小差、讲粗言烂语的现象，课后作业完成情况也糟糕，甚至有放弃学习数学的学生。对此，我提议制定数学课堂常规，按常规进展奖罚。由于此常规是师生一起讨论得来的，因而它得到全体同学的认可。在数学课堂里迅速构成一种认真、务实的学风，出现了“四少”：抄袭作业的行为少了，讲粗言烂语的少了，上数学课开小差的少了，不学习数学的少了。出现了“三多”：喜爱学习数学的多了，好征询者多了，文明礼貌的行为多了。 二、存在征询题和今后努力方向： 1、新课标学习与研究还要加强； 2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑； 3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高； 4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善 总之，教学是一个教育学的不断结合，不断促进，不断完善的过程，在实践中去检验本人的教学方法，在学生的反响中觉察缺乏，在今后的教学中改良，这才会使教学的犯法更有有用性，教育的效果才会更明显。