数学教学计划总结八年级数学试卷分析二.doc

数学教学计划总结八年级数学试卷分析二 一、试题的指导思想和原则本次期末教学质量检测命题能以新的课程标准为纲，注重调查了学生的根底知识掌握和根本技能，调查了学生的创新才能和实际数学知识的才能，大体上按8：1：1的比例命题。无偏题、怪题、难题。二、试题分析本套试题涵盖了勾股定理、实数、图形的平移与旋转、四边形性质探究、位置确实定、一次函数等册书的80%以上的知识点，并把对知识的灵敏性的运用的调查与对根底知识的调查结合起来，试题的内容适宜觉的不费的学生，难以程度适中。其次，该套试题中生活中的数学占45%多。这套题符合素养教育思想，习惯新的教材改革要求，靠近中考考试的思想。三、试卷成绩分析初二数学工程最高分平均分难度系数优秀率及格率低下率数学10064.90.3533.8%61.2%21.3%各题得分情况（抽样83份）题号工程一二三四五六七八满  分1818614169910平均分12115.510.310675.5总分值率66.6%61.1%91. 6%73.6%62.5%66.7%77.6%55%（二）存在的征询题从成绩的统计能够看出初二整体成绩不是特别高，不及格人数较多。卷面分数不超过40分的占16.86%（抽样），优秀率26.5%（抽样），及格率69.9%（抽样），学生的灵敏性差。（三）征询题分析试卷中反响出的征询题也正是数学教学中存在的征询题，学生的考试成绩不是特别理想。在本次考试中学生第9、18、20、22、24、26这几题答的特别不好，尤其是第20、24、26三道题答的更差，从这些试题中能够看出学生对几何试题掌握的特别不好。例如第20题对的学生不是特别多，学生没有掌握平移和旋转的性质，因而学生不能明确旋转中心及旋转的性质，这是处理征询题的关键。第25题学生审题不认真题，试题要求先画图然后在按照图象答复以下征询题，不少的学生没有画出图象，同时还有一部分的学生不能够精确的画出图象，这也导致了学生丢分的现象。同时第24题第三个图句没有几个画对的，就我个人来看仍然学生对平移和旋转的知识掌握的不好。这也说明学生分析征询题不够全面，缺乏思维的发散才能，学生考试成绩不理想，既有客观缘故，也有全观缘故。其客观缘故主要有以下几点：1、本学期的教学内容特别多，而且有一些内容是学生不是特别理解就如一次函数，期末复习的时间特别少，这也是阻碍成绩的一个特别重要的缘故，一部分学生数学根底不是特别好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。2、数学知识的紧密逻辑性对根底知识较差的学生在初中数学学习中举步困难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。3、这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新才能的调查，注重了对学生的根底知识的调查，注重了对学生掌握数学思想的调查。这种情况也符合了素养教育开展的要求，而我们学校的学生恰恰这些方面的才能较差。4、我们数学老师努力研究新教材，研究新的教学方法，克服了种种困难，使数学成绩逐步好转。但是鉴于数学成绩在中考中的重要性，我们大部分数学老师把更多的精力投放到一部分“有望”的学生身上，在教学方法上采纳了与培养学生才能相背的方法，这也是导致这次考试成绩不是特别理想的一个缘故，在今后的数学中要面对全体学生，以学生为主体一老师为主导的教学思想四、今后教学的措施1、首先我们老师应完全改变本人的角色，真正做到以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的方式对他们多加关注。2、加强我们老师本身数学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识处理实际征询题。同时要提高老师本身处理实际征询题的才能。3、加强“双基”训练，努力提高学生的计算才能，几何推导才能以及分析征询题和处理征询题的才能。强化对概念的理解和应用，适当创设征询题情境，使学生从根本上理解所学知识。4、在新的教材改革的过程中，生活实际征询题越来越多。因而老师在教学过程中，既不能脱离教材也不能仅仅依托教材，而应把教材做为我们教学的一个平台。5、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从老师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，加强学生学习的灵敏性。6、调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓舞学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。7、注重教学效果，培养学生的各种才能。及时做好反响，对教学中的征询题要明晰，并能够及时进展弥补。1、本学期的教学内容特别多，而且有一些内容是学生不是特别理解就如一次函数，期末复习的时间特别少，这也是阻碍成绩的一个特别重要的缘故，一部分学生数学根底不是特别好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。2、数学知识的紧密逻辑性对根底知识较差的学生在初中数学学习中举步困难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。3、这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新才能的调查，注重了对学生的根底知识的调查，注重了对学生掌握数学思想的调查。这种情况也符合了素养教育开展的要求，而我们学校的学生恰恰这些方面的才能较差。4、我们数学老师努力研究新教材，研究新的教学方法，克服了种种困难，使数学成绩逐步好转。但是鉴于数学成绩在中考中的重要性，我们大部分数学老师把更多的精力投放到一部分“有望”的学生身上，在教学方法上采纳了与培养学生才能相背的方法，这也是导致这次考试成绩不是特别理想的一个缘故，在今后的数学中要面对全体学生，以学生为主体一老师为主导的教学思想四、今后教学的措施1、首先我们老师应完全改变本人的角色，真正做到以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的方式对他们多加关注。2、加强我们老师本身数学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识处理实际征询题。同时要提高老师本身处理实际征询题的才能。3、加强“双基”训练，努力提高学生的计算才能，几何推导才能以及分析征询题和处理征询题的才能。强化对概念的理解和应用，适当创设征询题情境，使学生从根本上理解所学知识。4、在新的教材改革的过程中，生活实际征询题越来越多。因而老师在教学过程中，既不能脱离教材也不能仅仅依托教材，而应把教材做为我们教学的一个平台。5、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从老师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，加强学生学习的灵敏性。6、调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓舞学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。7、注重教学效果，培养学生的各种才能。及时做好反响，对教学中的征询题要明晰，并能够及时进展弥补。