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第7单位数学广角植树咨询题第1课时植树咨询题【教学内容】：课本P106111及训练二十四。【教学目标】：常识与技艺：经过先生熟习的生涯情境，先生会用线段图来表现植树咨询题中的三莳植树状况，培育先生剖析咨询题的才能m进程与办法：先生能够开端树破植树咨询题的数学模子，能依照那个模子将生涯中相似的咨询题进展分类，并试着使用模子两头隔与棵数的关联来处理咨询题。感情、立场与代价不雅：培育先生仔细审题的良勤进修适应。【教学重、难点】重点：能了解距离数与棵数之间的关联并使用到生涯中去。难点：了解距离数与棵数之间的法则总长÷间距=距离数，距离数+1=植树棵数，并能应用法则处理咨询题。【教学办法】：自立探究、协作交换。【教学预备】：多媒体。【教学进程】一、情境导入1出示：公路两旁的树。师：什么原因要在公路的两旁栽上树呢？先生自在谈话。老师解说：树木能够修养水分增加水分的散掉，还能污染氛围，因而植树造林有助于情况的改良。浸透植树造林的环保认识。2揭题：明天咱们就来研讨有关植树的咨询题。板书课题：植树咨询题二、互动新授一提出咨询题两头都栽、两头不栽。1出示课本第106页例1：同窗们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵树两头都栽。一共需求几多棵小树？2出示课本第107页例2：年夜象馆跟猩猩馆相距60米，绿化队要在两馆间的小路两旁栽树两头不栽，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几多棵树？领导：请同窗们先在纸上用线段丹青一画你的种法再在小组中交换、探讨。3出示线段图咨询题剖析：两头都栽：两头不栽：二棵数与距离数之间的关联。寻法则提咨询：刚刚同窗们用线段图表现了两莳植树状况，如今同窗们是否用算式来表现这两莳植树状况呢？1两头都栽：教学例1假定小路长20米，那么能够栽几多棵？用画线段图表现：5m那么20÷5=4，要栽5棵。由此可知：lOO÷5=20个，那么这里的20确实是棵数了吗？应当是什么？先生答复：不是，是距离数，应当是20+1=21棵。老师板书：关联：距离数+1=棵数追咨询：什么原因这里的20是距离数，而不是棵数？先生答复，剖析缘故：100÷520只是求100米外面有几多个5米，因而20是距离数而不是棵树。并得出公式：路长÷间距距离数不是棵数，跟棵数没关联。2两头不栽：教学例2假定两馆间相距30米，小树之间的距离为5米，那么30÷56个，6-1=5棵用画线段图表现：5m由此可知：60÷3=20(个)，201=19(棵)老师板书：关联：距离数-1=棵数3一端不栽：教学例3出示课本第108页例3：张伯伯预备在圆形水池四周栽树。水池周长是120m，假如每隔lOm栽l棵，一共要栽几多棵树？假定水池的周长是60米，每隔10米栽1棵，那么60÷10=6棵用画线段表现：由此可知：120÷1=12棵老师板书：关联：距离数=棵树4咨询题归类。提咨询：刚刚咱们处理了植树时的咨询题，事实上在一样平常生涯中另有非常多地点也有如此相似的状况，谁明白那里另有如此的状况？先生说，老师小结。5使用常识实现课本第107页“做一做第1题。先让先生分组探讨，而后再说一说。实现课本第107页“做一做第2题。先把标题的请求读一读，而后同桌互说，再指名先生说一说。实现课本第108页“做一做。先让先生剖析一下那个咨询题是不是“植树咨询题，再在小组内探讨交换。三、稳固训练1课本第109页训练二十四第3题。(1)出示第3题。指名一名先生朗诵标题，了解题意。(2)提咨询：从标题中你能掉掉什么信息？这种架设电线杆的咨询题应当怎样盘算？(3)先生探讨后交换。(4)构造先生独破列式解答，并互相修订。2课本第111页训练二十四第13题。(1)出示标题。(2)提咨询：从标题中你能掉掉什么信息？这跟前一个训练题有什么差别，你又要怎样盘算？(3)先生探讨后交换，指名先生板演，其他先生独破列式解答，而后个人修订。3课本第109页训练二十四第6题。构造先生读题并归结无效信息，探讨这道题属于植树咨询题的哪种状况，并列式算出谜底。4课本第111页训练二十四第14*、15*题。(1)出示标题。领导不雅看，了解题意。(2)先生先独破解题，而后小组探讨交换。(3)老师构造报告交换。四、讲堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些播种？五、功课：课本训练二十四残余题。课内时刻不敷，可在课外实现【板书计划】：植树咨询题两头都栽两头不栽一端不栽距离数+1=棵数距离数-1=棵数距离数=棵树