数学教学计划总结六年级下学期数学教研组工作计划.doc

数学教学计划总结六年级下学期数学教研组工作计划 为扎实而有效地推进六年级组数学老师的专业成长，更好地提高教研组老师教学研究工作的实效性，促进课程改革目的的全面落实，结合我组实际情况，特制定本组校本教研活动方案。一、指导思想：以全面提高素养教育的质量为目的，以根底教育课程改革为工作核心。以学校“三年开展规划”为指导，以提高教育教学质量、促进学生全面开展为主旨，以深化课程改革和课堂教学改革为中心，以严格标准教学常规治理为重点，以校本教研、组本教研为根底，以柳州市靑年老师赛课为契机，遵照“理念为先，教研为导，师训为本，开展为标”的工作思路，以创新促开展，进一步彰显学校特色，使我校教育教学质量再上新台阶。二、工作思路与施行：1、以校本教研工作为中心，采取“先学后研、三位一体”的教研方式，将校本教研与网络教研、科研课题相结合，加强老师的教科研认识，加速老师专业化开展的进程。1、接着加强教学“六认真”，标准教学行为。严格按照学校教学工作中的“六认真”，加大备课的力度，深化研究教材，及时做教学反思。认真修正作业。上好每学期的研究课，每课及时进展教学点评，每月写一篇教学反思，每学期写好一份教学论文。平时加强催促检查教学工作，开展老师教学工作月检查，标准教学行为。2、以组本教研为根底开展集体备课：在个人备课的前提下，利用现代教育技术和网络资源，以集体备课为根底，电子备课为方式，网络校本教研为载体的备课方式，集体研究教材，确定教学目的，商讨教学方法，反思交流、合作共享，实在提高课堂教学效率。3.注重构成性测试，提高毕业班教学质量，为毕业作预备。学期初，进一步学习单元构成性测试操作标准。每位教研组内老师仍然应该把好上课关，坚持课堂出效益，同时注重培优补差，力争在原有根底上有明显提高。单元构成性测试的批卷保持往常良好的适应标准，严肃、认真。每位老师在考试后应及时作出反思，综合分析试卷情况，寻找教学中的缺乏，以请教学进一步提高。教研组内定期对学生的概念、计算、应用题、图形知识、综合实践运用等进展专项质量检测，以及时理解学生学习情况相应调整教育教学措施，确保教育教学质量。4.互帮互学，开展毕业班教学工作经历交流，提高年级整体教学水平。组织本组老师学习教育理论，互帮互学，提高教学水平。5、以柳州市靑年老师赛课为契机，坚持开展学校的“青蓝工程”活动，实在加强青蓝工程的实效性，让年轻老师迅速成长。6、做好毕业班培优补差工作。有针对性的加强对学生的训练，对本班本年级学习困难的学生做到心中有数，早觉察，早预防，早落实，及时解答疑难，补习指导。紧紧抓住培优补差两大环节，一方面加强双基训练，对学困生个别辅导，另一方面让学有余力的学生充分吃饱。缩小差距，夯实双基。7、认真研究，扎实做好课题工作。积极参与经历反思型校本教研对老师专业开展研究课题实验，把科研课题落实到每堂课中，努力探究，构成符合实际的课堂教学方式，进一步提高教学质量。结合柳州市“读明白学生面对学生的课堂表现，如何实现预设与生成的和谐统一？”工程研究方案，探究“计算教学”领域的教学新方式，对系统研读教材进展探究与实践。三、工作安排：（一）、校本教研。三月份1、认真学习新课标，研究教材，理清教学思路，把握全册教材，制定教学计划。2、做好教研组工作计划、集体备课计划。明确教研工作重点，落实集体备课详细任务及分工。3、进展第一、二单元集体备课。4.参加学校大组教研。进展上学期质量分析、布置学校教研工作计划。5、青年老师参加学校“青年老师课堂教学大比武”，其它老师观课。四月份：1、进展第二、三单元集体备课。2.组内成员交流讨论，推行组内好的教学经历，毕业班教学工作经历交流，互帮互学，实在提高教学质量。3、参加学校数学大组教研。五月份：1.进展第四、五单元集体备课。2、参加学校数学大组教研。3.进展教学理论学习。4、做好毕业班培优补差工作，讨论详细措施和方法，交流经历。六月份：1、进展第六单元集体备课。2、参加学校数学大教研。3、教学常规检查。4、总复习综合测试。5、期末成绩评定、教学质量分析工作。6、积极撰写数学教学论文、案例。7、整理教研组材料，归档上交。（二）集体备课：施行策略及步骤：（一）1、坚持教研组长负责下的集体备课制，保障教研活动定时定期开展。坚持每周一次教研活动，实在利用好教研时间，开展集体备课，做到内容提早预备，教材人人研讨，人人参与，人人提高2、坚持“主题研讨+课例研究”的“同课异构”的教研方式，以主题为引导，以课例为载体，对教材和课堂教学进展深化研究。3、坚持“先自主学习后组内交流”的理论学习方式，丰富老师的教学理论知识，并将理论应用于实践，努力提高老师的业务水平。4、坚持“中心”发言人制度，保障教研活动的有效度。（二）、备课流程：备课组分工个人单元备课集体单元备课个性化修正教后反思修正。教研主题：“读明白教材、读明白学生”结合柳州市“读明白学生面对学生的课堂表现，如何实现预设与生成的和谐统一？”工程研究方案，探究“计算教学”领域的教学新方式，对系统研读教材进展探究与实践。教研方式：“先学后研、三位一体”1、理论学习：围绕专题，老师们读书或上网学习理论。2、研讨讲座：由一位骨干老师作专题小讲座。3、上课听课：年级组推选一名老师上课，全体老师听课。4、评课反思：全体老师评课，以研讨的结论去衡量课的成败，反思课堂设计是不是落实了研讨的结论。（三）各单元集体备课流程：1.解读课标，深钻教材。2.分头备课，人人参与。组内的每位老师各自研究本单元教材，备研讨课。执教老师写出初稿教案。3.集体备课，统一意见。每个单元的第一次集体教研，先由中心发言人介绍教材，再由组内老师们各自发表本人的教学设想并阐述理论按照，通过“争鸣”，构成比拟一致的意见和施行教案。执教老师写出第二稿教案。4.试教评课，改良教学。执教老师试教，其他老师听课后，提出改良意见。执教老师按照老师们提出的意见改良教案。写第三稿教案。5.上研究课，展示风采。每个单元的第二次集体教研，老师集中听课、评课，找出课的特色，执教者进展教后反思。6.推行应用，提高升华。课堂组内的其他老师学习研究课的精华，结合本人的班级情况进展个性修正，应用到各人的课堂教学中。