科学教学计划总结学习《小学科学课程标准》的读书笔记.doc

科学教学计划总结学习小学科学课程标准的读书笔记携带着对教好小学科学这门课的渴望，我再次捧起小学科学课标，再次领悟课标精神。当今世界，科学技术突飞猛进。科学不仅作为一种推进社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的素养。科学素养是公民素养的重要组成部分小学科学课程面向全体学生。科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目的，表达根底性、普及性和开展性。小学科学课程的总目的是培养学生的科学素养，并应为他们接着学习和终身开展奠定良好的根底。学生通过科学课程的学习，能保持和开展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相习惯的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的根本过程和方法；构成尊重事实、乐于探究的科学态度；开展用科学语言与别人交流和沟通的才能；初步理解科学技术与社会的关系，初步构成对科学的认识。科学探究是科学家觉察自然规律、获取科学知识的主要过程和方法。在小学阶段运用探究式学习方式，希望小孩在建立科学概念的同时，体验探究过程，理解探究方法，培养科学探究才能。内容按照标准的要求，围绕明确的科学概念展开；要考虑该年龄段学生已有的知识和经历，以及认知开展的特点；选择与学生日常生活相联络的内容作为建构科学概念的起点。引入科学探究过程要留意理解学生的前概念，能引导学生主动地参与探究；探究活动要有足够的实验环节，提供观察和讨论的时机，以逐步加深学生对科学概念的理解；要留意引导学生分析数据、归纳结论和使用推理模型；要提供适宜的记录方式。要给老师提供明晰和足够的背景信息；要有明晰和足够的支持教学各环节的指导内容，包括老师的关键征询语；要给老师提供进展构成性评测的建议和标尺；要考虑学生性别、民族的特点和特别的需求；要对平安和卫生提出明确的提示；指出在完成某些工程的过程中需要提供的特别设备和器材。课程资源的开发与利用科学课程的施行，需要特定的课程资源。课程资源从性质上能够分为人才资源、实物资源和信息资源等；从空间上能够分为校内资源和校外资源。校内资源老师是科学课程中最关键的资源。教育行政部门和校长应把老师队伍建立、老师的专业开展放在课程资源建立的首位，加强各类职前、在职老师培训。实物资源包括科学教室、实验仪器、教学设备、标本、模型、光盘、挂图、网络设备，以及校园环境和其他活动场所、设备等。利用这些资源，设置学生学习的详细情境，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。信息资源是指学生在学习中可利用的各种信息材料，它的获取主要来自教材、学校图书馆、校园网和公共信息资源。校外资源充分发挥科技工作者对科学教育的重要作用，聘请科学技术领域的有关专家作科学技术报告，参与老师培训和课堂教学指导。发挥社区、各地科学技术协会和科普场馆的作用，因地制宜设立定点、定时、定人的科学教育基地，便于学生在课程施行过程中进展参观和学习。利用学校四周的自然环境和社会环境，如星空、田野、森林、河流、各种动植物，以及家庭、社区、高校、科研机构和工矿企业等，补充校内资源的缺乏。此外，还能够利用社会媒体，如报刊、广播、电视、互联网等，共同推进科学教育的施行。老师队伍建立建议提高所有老师的科学素养，建立一支高素养的科学老师队伍小学科学是一门综合性、实践性和活动性特别强，以培养学生科学素养为主旨的课程。课程涉及的知识面广，动手操作的活动多，教学活动的组织难度大，对老师的专业才能有较高要求。因而，需要从职前和在职老师的专业开展两方面来提高老师的素养。科学老师的职前教育应纳入老师教育体系之内。在老师教育中应加强科学教育课程的建立和专业设置，完善相应的资历考核制度，以保证新任的小学科学老师有较高的科学教育专业知识与才能。科学课程是实践性较强的一门课程，课堂上老师不仅要组织好学生的探究活动，还要和学生进展充分的交流，并对学生的学习进展评测。为了保证教学秩序和教学质量，建议科学课程以小班化教学的方式开展，进展探究式教学时，每位老师教学的人数操纵在不超过30 人为宜。科学课堂上学生需要讨论实验方案，动手实验，还需要总结与交流，同时学生的探究实践活动还需要用到许多材料和器材，因而需要保证充足的课时、教学材料和器材。科学课是实践性特别强的课程，老师要带着和组织学生进展大量的观察、实验等实践活动，学校要配置能满足学生分组实验的科学专用教室及教学仪器设备。除按国家仪器装备目录的要求配置外，条件好的学校还应配置多媒体教学设备和更多的实验材料。教育主管部门和学校应给予经费上的支持。同时要加强科学专用教室及仪器设备的治理工作，应有专人负责，建立财产登记册，并有定期检查制度，对耗费性材料和缺损报废的设备应及时给予补充。