美术教学计划总结美术预习计划.doc

美术教学计划总结美术预习计划在美术课堂教学中，我常常遇到如此的征询题，一些平时作业完成特别好的学生，一到创作课，他们的作业都没有方法及时完成。更多的时候，他们经常征询我 “教师，该如何创作呀？我不会，我画不出来。”等等类似如此的征询题。在带学校绘画兴趣小组时，如此的征询题也经常出现，平时让他们临摹作品时，都能完成的特别好，不管从构图上，从色彩上，从画面整体效果上，有时候还超过了原有的范作。但一到我给他们命题创作时，都不能特别好的完成。久而久之他们构成了依赖，最好要教师先给他们一些灵感，告诉他们要画些什么如何画，然后他们才能照着教师说的画出来，不然就完成的不理想，甚至一个早上都画不出来。后来我觉察，这些所谓在画画方面优秀的学生，已经完全依赖于临摹课本的范图或者教师的范图，本人的创作思维才能已经完全被固定住，要是没有范图，他们完全不能进展独立的个人创作，即便有部分同学能够完成，但他们的作品也缺乏创意，缺乏本人的思想和对标题的理解，一大半的内容仍然依附于范图，只是将范图做了简单的修正。针对这种情况，我想采纳了下面的方法相信能得到的不错的效果。一、美术课也需要预习在每节课后，先布置下一节课的内容，让他们回去先去预习。刚开场时，学生总不能理解。可能经常征询我“教师，语文，数学课需要预习，美术课也要吗？”“美术课事实上更需要预习，美术课上需要创作，而创作最根本的来源确实是源于对生活的观察，一个对生活没有任何观察的人，他是创作不出好的作品来的。我先布置了下节课要上的内容，你们回去能够先去理解，或者观察，或者上网查找材料，那样在上下一节课的时候，你就比没有预习的同学，知识面要广，创作的题材要多。”二、团结确实是力量这是我在教学中，希望做的一次比拟大胆的尝试。确实是集体添画。美术课事实上确实是要求教师少讲，学生多说，学生多练习。但假设只是局限在临摹上，学生的绘画水平也无法进一步的提高。因此，我采纳了一种集体添画的方式，既丰富了课堂教学内容，也让学生在独立创作上有了更多的灵感。每次讲完课，在开场他们独立创作时，我会在黑板上先来一次集体创作。比方在上一年级大鱼和小鱼时，我先在黑板上画了一只鱼的形状，接着边启发，边让同学们上来添画，一位同学上来把我画的鱼填充好花纹后，另一个同学上来又在旁边画了一只小鱼，接着又上来一位同学在旁边添加了一些景物，使画面更加的饱满。就如此，同学们一个上来添几笔，另一个上来添几笔。使整张集体合作的画，完成的无比完满。学生的创作欲望也完全被激发了，在接下来的本人独立创作中，都能特别好的进展创作，而不再依附于书本中的范图。课堂教学的同时培养了学生的创作才能。为了习惯当前的素养教育，培养出具有个性与专长的学生，我们更应该在课堂教学中多花时间研究更好的教学方法，提高学生的才能在制定适宜的教学目的及教学环节的设计方面多下功夫。