教师的形象礼仪在教育教学中的作用精选.doc

教师的形象礼仪在教育教学中的作用 篇一：教师形象礼仪在教学中作用 教师的形象礼仪在教学中的作用 摘要：教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，是育人的园丁，是道德的楷模。教师本身的形象和表现出的礼仪在教书育人过程中有着特别重要的作用。 关键词：教师形象；礼仪；教学作用；品德塑造 教师的形象主要是指教师的外在形象和内在形象。教师礼仪是指教师在从事教育教学活动中所必须遵守的礼仪标准。教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，是育人的园丁，是道德的楷模。我国有着悠久的尊师重教的传统，并给予教师崇高的地位，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。通过多年的教学实践，我体会到教师本身的形象和表现出的礼仪在教书育人过程中有着特别重要的作用。 一、教师应留意本人的外在形象 教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人的重要责任，作为教师应注重本身的外在形象仪容、穿着等，要处处“为人师表”。即教师应有良好的卫生习惯，教师的穿着要整洁、朴素，不必入时，但必须得体。教师的服饰是无言的课本，绝不可以掉以轻心，随随意便。正如莎士比亚所说：“服装往往可以表现人格，一个人的着装确实是其本身修养最形象的说明”。试想，一个蓬头乱发、衣冠不整、不修边幅，或者浓妆艳抹，穿着过于绚丽、暴露的教师，站在讲台上给学生讲课，即便他有着渊博的知识，在学生的心目中也不会是一个受人尊重的教师，学生也不会乐意与你交往。篇二：教师礼仪的重要性 教师礼仪的作用 教育是为今后培养人才的，教育的价值最终应表达在人文素养底蕴中，教育的根本是理想人格的培养。教师对此肩负着神圣的使命。 教师不仅是教授知识的源泉，也是传承文明的力量；教师不仅是教育培养过程中的决定性人物，也是构成国家今后前景的一个要素，由于国家今后在特别大程度上取决于今天造就的新人的类型。由此，教师这个职业的重要性和特别性便不容置疑地凸显出来，教师的崇高使命便和其个性、道德紧紧相随，而教师礼仪那么作为其个性和道德最直截了当、最外在的显现而备受注重。 教师礼仪履行着教育的职能。教育活动的过程实际上是一个教育者与教育对象交流信息的过程。教师礼仪是决定教育效果好坏、强弱的一个内在要素。教师的形象从他们与教育对象相见的一刹那为始端，就不断贯穿在教育活动的整个过程之中。教师的仪表服饰、言谈举止、待人接物等等，伴随着教育活动一起传递给教育对象。教育对象在接受教育的过程中，就有意无意地把教师的一举一动、一言一行一起予以接受，教师的礼与非礼，会对教育效果产生极大的效应。 教育活动自始自终是人们互相阻碍的过程，在这个过程中，其活动对象是人、活开工具或手段是人，产品也是人，这确实是说，教育活动的整个过程都是以个人关系的方式来展开和实现的。教育活动的这些特点，突出地说明了教师的德性尤其是其最直截了当外化显现的教师的礼仪在整个教育活动中的重要性和必要性，可以说教师礼仪是教育者应具有的职业质量。 假设选择了教师这个职业，你就必须遵守这个职业所特有的礼仪标准，一切以职业标准和要求为核心，不能随心所欲，不能因本人个人的喜怒哀乐而阻碍或违犯职业要求，该牺牲本人一点利益的时候就应该毫无怨言地作出牺牲，该抑制本人的情感、意志的时候就必须坚决而鲜明地表现出客观、公正的态度，而不应该带上任何个人色彩和偏好。应该说，遵守这些要求是教师荣耀的事情，是社会尊重教师的一个参照体系，是教师作为一个教育工作者所应该具有的价值标志之一，也是教师对本人个性和职业选择的自我尊重和自我确信的根底之一。 教师礼仪作为教师的行为标准和准那么，是教育活动的精神文明的外在表达，她不仅是教育活动者和其对象关系融洽亲近的保证，更是构建校园和谐、社会和谐的条件。因而，注重教师礼仪，大力倡导教师礼仪是我们开展全社会明文礼仪教育活动的一个重要的组成部分。 1.教师的形象应该是如何样的？ （1） 学征询渊博。 （2） 心灵美妙。 （3） 语言文明。 （4） 仪态优雅。 （5） 举止端庄。 2.教师的发型要留意哪几个征询题？ （1） 教师的发型主要是大方、自然，整洁和具有个性。不能过于标新立异，追逐新潮，更不能披头散发、蓬乱不堪。 （2） 头发应梳理整齐，无头屑、无异味。 （3） 男士不留长发、小胡子、大鬓角。 （4） 上课时，女士一般不梳披肩发，同时不宜染艳丽的彩发。 应该按照本人的脸型、体型、年龄、身高、发质和气质，特别是教师这个职业，选择适宜本人的发型，以加强本身的整体美感。 3.教师的仪容整洁有哪些要求？ （1） 教师应留意个人卫生，使身体各部位没有异味。 （2） 保持衣饰的整洁，内外衣要勤换，袜子要拉挺无破损，皮鞋擦亮，鞋跟完好。 （3） 手提包或公文包外观整洁亮堂。 （4） 保持面容、发型、穿戴三整洁，给人以衣冠楚楚的良好形象。 （5） 教师上班时，既可不施脂粉、素面朝天，亦可略施粉黛、轻妆淡抹。 （6） 夜晚在娱乐场合可施浓妆。（7） 不要在公共场合化装，喷洒香水应留意清香适量。 4.教师着装的原那么是什么？ （1） 教育活动中，穿戴的一般礼节奉行“TPO”、“PAS”原那么。它的根本涵义是要求人们在公共场合的穿戴应考虑时间、地点和目的；职业、年龄和地位，不能毫无章法。 （2） 教师在教学场合穿戴得体，淡雅大方，整洁挺直，符合时宜，不仅是相貌的表达，也是对别人的礼貌和尊重，这是服饰穿戴内在的道德要求。 5.教师的着装有哪8个要点？ （1） 教师的穿着要整齐、庄重、自然、质朴，穿着整洁所表现出来的人格 力量，远比留意穿着的时髦重要。 （2） 讲究整体协调。服饰强调整体效果，而非某件衣服或饰品好看，必须搭配合理，使之和谐协调，互相辉映。 （3） 留意形体特征。人的身材不能改变，但可利用穿着的款式、色彩，借助视觉来加以调整弥补。 （4） 教师穿着应分场合，按工作的性质、要求进展选择。工作装应端庄大方，社交装要时髦流行，休闲装那么温馨得体。通常在正式、严肃、浩大的场合应着深色的，看上去隆严峻方的正装，并严格执行穿着标准，而时髦华美的衣饰可能给人既轻浮又易变的感受。 （5） 教育活动中，教师假设统一着装，应按穿着要求标准着装，忌脏、乱、破、皱。 （6） 教师在工作场所不能穿拖鞋，社交场合一般穿皮鞋。在正式场合，以穿黑皮鞋为正宗。露脚趾的凉鞋绝对禁止在礼仪场合穿着。袜子不能露在裙口或裤口之外。男士应选择颜色深于裤子的袜子，一般为灰、黑薄棉或薄毛袜子。女士那么穿肉色袜子较适宜。 （7） 在室内工作场合，不可戴帽子或墨镜。如必须配戴，那么需向别人说明并致歉。 （8） 佩戴饰物应力求简朴、典雅，工作场所不能佩戴闪光眩目或撞击有声的珠宝饰物。 6.男教师着装的要求是什么？ （1） 课堂上、教学场合或参加各种会议，男教师比较适宜的应该是西装。 （2） 西装必须合身合体。 （3） 正式的西装应该选择比较高档的面料，如纯毛料或含毛量较高的毛涤织料，它们挺括、舒软、有弹性等特点。化纤面料只适宜做休闲西装和便装。 （4） 色彩上以深冷色彩为好，显得凝重、真诚、干练。白色西装宜在社交场合中穿。 （5） 图案一般选择无图案或隐形竖条的，花纹或格子都不宜做正装。 （6） 款式一般有欧式、美式、英式和日式，可按照个人爱好和身材体型选择。 7.女教师服饰的要求是什么？ （1） 女教师要留意本人的社会身份，本人的阻碍和导向，在校园里特别是在课堂上不要穿得过于张扬、奢华，因而，也不要过于随意，不修边幅，完全没有一点女性魅力。 （2） 女教师比较适宜的着装一般是职业装和社交礼服。职业装一般以西式套裙为主，端庄、得体、整洁，能充分表达职业女性的干练、稳重和高雅。也可以西装上衣配裤子，这时的西装上衣要做得稍长一点。 （3） 西装面料质地应该选择较为高档一点的，色彩稳重、柔和，款式按照本人的需要选择。（4） 穿的皮鞋、袜子，戴的饰品，提得皮包要与西服相配套，特别是饰品不宜过多、过大、过靓，教师适宜于戴一些比较典雅、委婉、精致一点的饰品。 （5） 着西式正装时的发型也要留意，如长发要盘起，不宜披肩垂背。 （6） 中国女教师的社交礼服一般还可以选择旗袍和长连衣裙比较适宜，可以充分表达东方女性的形体美和气质美。 （7） 在非正式场合可以穿休闲服，如牛仔衣裤、运动装、沙滩服等，给人以轻松、自然与随和的感受。 8.如何样的言谈才能做到既保持教师的美妙形象又能获得良好的教授效果呢？ （1） 首先，态度要诚恳、亲切。当你在传授道理时表情冷淡，没有用心在讲授，那学生一定会感遭到你并不敬业，只是在敷衍而已。 （2） 用词文雅，表达要明晰、标准、简练、到位，不要做过多的解释和分析，这会让听者有罗唆的感受，反而会阻碍效果，又浪费时间。 （3） 音量要适中，语气语调要平和沉稳。让学生或别人听了既觉得亲切、自然又感遭到一种踏实和稳重。 （4） 教师言谈切忌忘了本人的身份、角色地位，评价事物要尽量客观全面，不能只顾本人个人的好恶，也不能夸大其词，一切要有分寸。 （5） 言谈要有好心。当教师教育犯错误的学生时一定要让学生感遭到你苦口婆心都是为了他好，而不是在挑他的刺，更不是在凌辱他；用词一定要适当，该重的时候可以重，为了让学生明白征询题的严峻性，但不能用特别伤人的刻薄的话和挖苦的语言，这事实上也是一种“分寸”。篇三：教师完美形象在课堂教学中的作用与树立 教师完美形象在课堂教学中的作用与树立 摘要：本文首先阐述了教师完美形象在课堂教学的作用，然后从三个方面阐述了如何树立完美的教师形象，以及良好形象对课堂效果的阻碍。 关键词：教师形象 课堂教学 作用 一、教师完美形象在课堂教学中的作用 教师是用灵魂、人格阻碍学生人格。优秀的教师用眼神说话，合格的教师用语言说话，不称职的教师用拳脚说话，教师的形象在某种程度上阻碍着学生健全人格的构成。而健康的教师形象应该是仪表整洁，有人格魅力。当一位教师的人格魅力能在学生中引起共鸣，对学消费生强烈的感染力时，学生就会像“追星”一样，对其所教的课程如痴如醉，学习更加积极主动。古人说“亲其师，信其道”，说确实实是这个道理。 课堂教学是人类交流的一种特别方式。在课堂教学中，师生之间进展着广泛的情感交流。教室里除了一个有声语言的天地之外，还存在一个无声语言交流的天地。例如：一个有经历的教师走进教室，总是先不开口，而是用镇定的目光环顾教室一周，这目光是一种特别的“安定剂”。如此可安定学生的情绪，把学生的留意力吸引到课堂上。讲课时，教师用目光扫视全班每一个学生，这说明全班都在他的关注之下。教师还要用不同的眼神来评价、要求学生。教师的目光“照亮”了教室的每一个角落，使每个学生都感到他时刻在关注着本人，使学生的心灵得到了温和的慰藉，如沐春风，如